El Problema Del Entorno

EL PROBLEMA DEL ENTORNO *
Lev Vygostky
-El objeto de nuestra conferencia de hoy es el problema del papel que desempeña el entorno en el desarrollo del niño.
Con respecto al entorno; ocurre exactamente lo mismo que cuando analizamos el problema de la herencia. Pudimos ver que la podología aborda la herencia desde su propio punto de vista especial y no se interesa en las leyes de la herenciacomo tal; sino en el papel que ella desempeña en el desarrollo del niño.
La podología no estudia el entorno como tal. Esto es objeto de otras ciencias. Por ejemplo, entre otras disciplinas que pueden considerarse más cercanas a la podología pudieran nombrarse la higiene, un campo de estudio que investiga el entorno, en primer lugar, desde el punto de vista de su relación y el cuidado de la salud.-Exactamente del mismo modo que cuando se estudia la herencia; el podólogo investiga no precisamente el entorno y las leyes que rigen su alcance, sino el papel, el significado y la influencia del mismo sobre el desarrollo del niño. Es por este motivo, que ante todo, como ocurre con el problema de la herencia, debemos explicar algunas de las leyes y conceptos básicos que caracterizan el significadoo papel del entorno en el desarrollo del niño.
Me gustaría comenzar por algo que ya hemos examinado de pasada, es decir, que para comprender como es debido el papel que desempeña el entorno en el desarrollo del niño, siempre es necesario, si es que puede decirse así, enfocarlo no a partir de un patrón absoluto, sino relativo. Al mimo tiempo, el entorno no deba considerarse como condición deldesarrollo que determina, de
manera puramente objetiva, el desarrollo de un niño en virtud del hecho que contiene ciertas cualidades o rasgos, sino que deba enfocarse siempre desde el punto de vista de la relación que existe entre el niño y su entorno, como una etapa dada de su desarrollo. También se puede expresar a manera de regla general, frecuente ahora en la podología, y que reza que se debadesistir de los indicadores absolutos que reflejan el entorno, a favor de los relativos, o sea, los mismos, pero vistos en relación del niño.
*”The problem of the enviroment in the Vygostky Readers, 1994.
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-Existen dos consideraciones que nos llevan a pensar que estamos justificados al defender esta idea, siendo la primera que el papel de cualquier factor ambiental varía entre los diferentesgrupos de edad. Un ejemplo es que el modo como se expresa la gente alrededor de un niño puede ser absolutamente idéntico cuando este tienen seis meses; 18 meses o cuando tiene tres años y medios; o sea, la cantidad de palabras que el niño oye, los rasgos característicos del habla desde el punto de vista de cuán civilizado es el alcance del vocabulario; el uso correcto y la gramática y la calidadliteraria del estilo pueden seguir siendo los mismos; en su conjunto, pero queda claro para cualquiera que este factor, que no ha experimentado de por sí cambio alguno a los largo del desarrollo, adopta un significado diferente en dependencia de si el niño entiende lo que se dice, si no entiende nada todavía, o si se encuentra en la etapa intermedia, en que está justamente empezando a entender. Estosignifica que sólo podemos explicar el papel del entorno en el desarrollo del niño cuando conocemos la relación que existe entre el niño y su entorno.
Ante todo, el entorno de un niño, en el sentido recto de la palabra, se mantiene cambiante en toda edad. Algunos autores
sostienen que el desarrollo de un niño consiste, precisamente en cierto ensanchamiento gradual de su entorno. Antes de nacer elentorno de un niño consiste en el útero de su madre e inmediatamente después de nacer sigue estando limitado a un espacio muy circunscrito. Se sabe perfectamente que el mundo alejado a cualquier distancia no existe realmente para el recién nacido. Para este, sólo existe el mundo que se relaciona con él de manera inmediata, es decir un mundo limitado aun estrecho espacio, vinculado con el...