El Problema Educativo Venezolano Radica en la cantidad o en la calidad de la Educaci n
Páginas: 4 (819 palabras)
Publicado: 29 de abril de 2015
El Problema Educativo Venezolano Radica en la cantidad o en la calidad de la Educación
“Con los avances de la tecnología y un mundo cada vez más globalizado con problemas por delante, nuestros niñosno pueden quedarse atrás en las oportunidades que el mundo ofrece. Es necesario que comencemos a medir nuestros niveles en las distintas ciencias, como matemática, física y química, para tener unpunto de partida. La mejor arma que tiene el estado contra la pobreza es la Escuela que saque adelante a los que pasan por ella”.
La educación en Venezuela está construida sobre la base de la cantidad,es decir, la prioridad para el gobierno es el número de graduandos, número de escuelas y número de niños matriculados. Esto no deja de ser importante, pero hay un debate que hemos dejado de un lado,que es el de la calidad de nuestra educación.
El toma y dame entre las ONG,s y el Ministerio de Educación se ha centrado más en estos temas cuantitativos, obviando la discusión de si nuestros jóvenesmás allá de un diploma y una toga están preparados para asumir el futuro. ¿Cuántos de nuestros niños y jóvenes están alcanzando los niveles adecuados en lenguaje y matemática? ¿Qué nota están sacandonuestros chamos? ¿Acaso nuestros docentes –quienes muchas veces son como una madre y un padre más de los niños– están recibiendo la formación necesaria?
En la medida que el joven pase su tiempo en laescuela y el aprendizaje sea más deficitario, es más propenso a la desmotivación y luego a la deserción. En una sociedad como la venezolana no nos podemos dar ese lujo, dado que, si desertan son másfrágiles a ser atraídos por la criminalidad. El reto no puede ser tenerlos dentro del aula todo el día, sino que mientras estén en clase puedan contar con las herramientas suficientes para entender lo quese les enseña. Los docentes necesitan apoyo, ya que los métodos de aprendizaje requieren adaptarse al ritmo de cada niño.
Pareciera que el gobierno ha tenido miedo de medir la calidad y ver dónde...
“Con los avances de la tecnología y un mundo cada vez más globalizado con problemas por delante, nuestros niñosno pueden quedarse atrás en las oportunidades que el mundo ofrece. Es necesario que comencemos a medir nuestros niveles en las distintas ciencias, como matemática, física y química, para tener unpunto de partida. La mejor arma que tiene el estado contra la pobreza es la Escuela que saque adelante a los que pasan por ella”.
La educación en Venezuela está construida sobre la base de la cantidad,es decir, la prioridad para el gobierno es el número de graduandos, número de escuelas y número de niños matriculados. Esto no deja de ser importante, pero hay un debate que hemos dejado de un lado,que es el de la calidad de nuestra educación.
El toma y dame entre las ONG,s y el Ministerio de Educación se ha centrado más en estos temas cuantitativos, obviando la discusión de si nuestros jóvenesmás allá de un diploma y una toga están preparados para asumir el futuro. ¿Cuántos de nuestros niños y jóvenes están alcanzando los niveles adecuados en lenguaje y matemática? ¿Qué nota están sacandonuestros chamos? ¿Acaso nuestros docentes –quienes muchas veces son como una madre y un padre más de los niños– están recibiendo la formación necesaria?
En la medida que el joven pase su tiempo en laescuela y el aprendizaje sea más deficitario, es más propenso a la desmotivación y luego a la deserción. En una sociedad como la venezolana no nos podemos dar ese lujo, dado que, si desertan son másfrágiles a ser atraídos por la criminalidad. El reto no puede ser tenerlos dentro del aula todo el día, sino que mientras estén en clase puedan contar con las herramientas suficientes para entender lo quese les enseña. Los docentes necesitan apoyo, ya que los métodos de aprendizaje requieren adaptarse al ritmo de cada niño.
Pareciera que el gobierno ha tenido miedo de medir la calidad y ver dónde...
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