El Problema Paradigmático En La Investigación Educativa”

“El Problema Paradigmático en la Investigación Educativa”

De acuerdo a la realidad que subyace y partiendo de la experiencia vivida el día de hoy en cuanto a las disertaciones sobre paradigma,parálisis paradigmática, concluyo que aún nos encerramos en un método específico para resolverlos problemas y tratamos de resolverlos empleando nuestros paradigmas existentes. A muchos nos ciega el éxitode nuestro antiguo paradigma y de nuestras inversiones en el. Cuando confrontamos una forma muy nueva y diferente para continuar nuestro éxito en el futuro, podemos rechazarlo, porque no se ajusta alas reglas en que nos desenvolvemos tan bien; ya que romper el paradigma supondría un trauma destruiría nuestra manera de ver el mundo. Es por esto, que cuando se enfrenta a nuestras ideas, tendemos areducirlo de forma que encaje en nuestras ideas, en nuestro paradigma es una disonancia cognitiva.
Por lo tanto, debemos deslastrarnos de esa resistencia, del temor al cambio, de las dificultades enla resignificación de concepciones, de los criterios, de las prácticas profesionales y sociales, a las limitadas transformaciones de contextos, actitudes y comportamientos, esquemas rígidospreestablecidos, concepciones fragmentadas, rutinas.
Entonces, se podría decir que se logra una flexibilidad de paradigma cuando surge la posibilidad de análisis y crítica de establecimientos de conflictoscognitivos como contradicciones que favorecen la creatividad y que determinan otras formas de pensamiento.
En esencia, la generación de nuevos paradigmas posibilita la apropiación y transformación deideas innovadoras, de formas de interacción, de construcción y de producción.
En este sentido, necesitamos un paradigma que nos lleve a la comprensión de la esencia, que trascienda hacia el ambientesocial, que implique una recursividad hologramática donde el investigador debe delastrarse de toda subjetividad académica y descubra como la realidad conlleva a una autorreflexión, comprensión del...