el problema




UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA
DE SANTA ELENA
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
TEMA:
PORTAFOLIO DEL TOMO 3 DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
NOMBRE:
EDWARDS ORRALA SORIANO
DOCENTE:
ING. ALTAFUYA
CURSO:
2 (INFORMATICA/ELECTRONICA)
LA LIBERTAD - SANTA ELENA – ECUADOR
2013 2014






INTRODUCCIÓN


La asignatura de estrategias para la resoluciónde problemas, es muy importante debido a que, nos permite resolver no solo problemas matemáticos, sino también problemas de nuestra vida diaria.
En este material trataremos problemas de características, procedimientos de resolución entre otros.
La estrategia de solución de problemas no es llegar directamente a la respuesta del problema sino más bien seguir un procedimiento que nos lleve a lamisma pero de una forma segura sin ningún error.

las habilidades del pensamiento en las aulas, enseñan a los alumnos a pensar, a ser críticos y a ser reflexivos, ya que de la manera tradicional, los estudiantes reciben una educación con hábitos de inhibición intelectual, lo que los hace sumamente pasivos. Al hacer énfasis en el desarrollo de habilidades del pensamiento, el aprendizaje se tornaactivo y significativo.
Mejorar el pensamiento de los alumnos en clases implica mejorar su lenguaje y su capacidad discursiva. La comprensión de significados se potencia a través de la adquisición de la habilidad de la lectura, la expresión del significado se desarrolla mediante la habilidad de la escritura. El origen del pensamiento es el habla y el pensamiento organizado surge por elrazonamiento. Una tarea importante consiste en concientizar, sensibilizar y preparar a los facilitadores para que a su vez puedan enseñar a los alumnos a distinguir un pensamiento confuso de un pensamiento eficaz, un razonamiento correcto de uno incorrecto.
La meta fundamental de la educación es enseñar a la gente a pensar, para estimular y mejorar el pensamiento. De ahí el papel que juega el facilitadoren el aula, en cualquier nivel educativo es muy importante.








LECCIÒN 1
UNIDAD: 1 INTRODUCCIÒN A LA SOLUCIÒN DE PROBLEMAS

EL PROBLEMA



EJEMPLOS
PROBLEMA ESTRUCTURADO.
Una librería vende 300 cuadernos norma durante el día. ¿Cuánto vendió si recaudo 600?.
PROBLEMA NO ESTRUCTURADO
¿Cómo hacer unarroz con pollo?





LAS VARIABLES Y LA INFORMACIÒN DE UN PROBLEMA
Los datos de un problema se expresan en términos de variables, de valores de estas o sus características de los objetos o situaciones involucradas en el enunciado. Se puede afirmar que siempre viene de una variable, una variables es una magnitud que puede ser cualitativo o cuantitativo.
Ejemplos de variablesEstado Civil ej. Soltero
Religión ej. Católica Variables Cualitativas
Sexo ej. Femenino


Edad ej. 30
Peso ej. 80 kg Variables CuantitativasSalario ej. $200

LECCIÓN 2: PROCEDIMIENTOS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER UN PROBLEMA.

.Leer cuidadosamente todo el problema (analizar)
.Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado (extraer la información necesaria)
.Plantea las relaciones, operaciones y estrategias desolución que puedas a partir de los datos y la interrogante del problema. (Planteamiento del Problema información extraída)

.Aplicar la estrategia de solución de problemas

.Obtener una respuesta

.Verificar si es correcto su proceso y resultado.


EJEMPLO
Carolina Venegas tenía disponibles $1500 para su Gabinete de belleza si gastó $600 en maquillaje y $800 en muebles para su...