El Proceso De Bolonia y Las Nuevas Competencias

Tejuelo, nº 9 (2010), págs. 19-37. El proceso de Bolonia y las nuevas competencias.

El Proceso de Bolonia y las nuevas competencias
The Bologna Process and the new skills
Marisa Montero Curiel

Departamento de Filología Hispánica y Lingüística General
Universidad de Extremadura
Recibido el 21 de febrero de 2010
Aprobado el 15 de marzo de 2010

Resumen: La construcción del EspacioEuropeo de Educación Superior (EEE S), más
conocido como Proceso de Bolonia, constituye una magnífica oportunidad para que las
universidades aborden un conjunto de reformas que les permita adaptarse a la nueva
realidad social, la llamada Sociedad del Conocimiento, reformas orientadas en múltiples
direcciones: en las metodologías docentes, en la estructura de las enseñanzas, en la
garantía de losprocesos de aprendizaje o en la calidad y, por supuesto, en potenciar la
movilidad de estudiantes y profesores. En definitiva, es una transformación que afecta
de lleno al concepto de la educación superior.
La competencia se presenta como un fin que el estudiante deberá lograr en su fase
universitaria. En esta nueva perspectiva, el papel del estudiante se modifica y cobra un
significadoespecial; primero, porque él mismo deberá ser el motor que genere su
aprendizaje y, segundo, porque no sólo aprenderá dentro de las instituciones superiores,
sino que cualquier situación y experiencia educativa podrá acercarle al conocimiento a
lo largo de toda su vida.
También el profesor se ve sometido a una gran reforma: ahora no sólo tendrá que
transmitir una serie de contenidos, sino que elenfoque deberá encaminar a abrir al
alumno las puertas a un futuro profesional más amplio. Para ello, será fundamental una
enseñanza coordinada, con mayor carga práctica y con una diversidad docente a la que
quizá el sistema educativo español no siempre ha estado acostumbrado.
Palabras clave: Espacio Europeo de Educación Superior. Declaración de Bolonia.
Competencias genéricas. Competenciasespecíficas. Actividades de aprendizaje.

ISSN: 1988-8430

P á g i n a | 19

Marisa Montero Curiel

Abstract: The construction of the European Space for Higer Education (ESHE),
commonly known as the Bologna Process, is a great opportunity for universities to
address a set of reforms that will enable the adaptation of the new social reality, the socalled Knowledge Society. These reformsare oriented in multiple directions: the
teaching methodology, the structure of education, the guarantee of the learning process
or quality and, of course, the promotion of the mobility of teachers and students. In
short, it is a transformation that affects the whole concept of higher education.
This competence is presented as a goal that the student must achieve in the college
stage. In thisnew perspective, the student's role is modified and takes on a special
meaning; firstly, because the student himself must be the engine that generates learning
and, secondly, because the student will learn not only inside the higher education
institutions, but in any situation and learning experience that can bring knowledge
throughout life.
The teacher is also subjected to a major reform: nownot only will he have to transmit a
series of contents, but the approach should be guided to open the door to a wider
professional future to the students. To do so, it is necessary to carry a coordinate
education, with more practical hours to which the Spanish Educational System may not
be accustomed.
Key words: European Higher Education Area. Bologna Declaration. Generic skills.
Specificskills. Learning activities.

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ISSN:

1988-8430

Tejuelo, nº 9 (2010), págs. 19-37. El Proceso de Bolonia y las nuevas competencias.

Introducción.
La construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) supone
una magnífica oportunidad para que las universidades aborden un proceso de reforma
que les permita adaptarse a la nueva realidad soc ial que nos ha...