El proceso de detección de los niños con necesidades educativas

El proceso de detección de los niños que pueden presentar necesidades educativas especiales consiste básicamente en tres etapas:
1. Realización de la Evaluación inicial o diagnostica del grupo:Mediante pruebas iniciales el maestro conoce el grado de conocimientos de los alumnos de su grupo al principio del ciclo escolar. Esta evaluación formal es complementada con las observacionesinformales que realizan los profesores, de manera que no solamente se considera el grado de conocimientos de los alumnos, sino las formas en que se socializan sus estilos y ritmos de aprendizaje, susintereses y preferencias, etc. Con base a esta realizan ajustes generales a la programación, para adaptarla a las necesidades observadas.

2. Evaluación más profunda de algunos niños. Aún con los ajustesgenerales a la programación, algunos alumnos mostrarán dificultades para seguir con el ritmo de aprendizaje de sus compañeros del grupo. El maestro los observa de manera más cercana y hace ajustes ala metodología, de tl forma que involucra a estos niños en actividades que le permitan disminuir la brecha que hay entre ellos y el resto del grupo.

3. Solicitud de evaluación psicopedagogía. Apesar de las acciones realizadas, algunos alumnos seguirán mostrando dificultades para aprender al mismo ritmo de sus compañeros, por lo que será preciso realizar una evaluación más profunda. Lo queprocede entonces es solicitar que el personal de educación especial organice la realización de la evaluación psicopedagógica, pues el profesor o profesora ha hecho lo que estaba a su alcance paraayudar a estos niños con dificultades.

Para saber quiénes son los alumnos que probablemente presentan necesidades educativas especiales se sugiere realizar ejercicios.
La detección de los alumnos connecesidades educativas especiales no depende exclusivamente del maestro regular, por lo que no implica que se convierta en un experto en educación especial. Lo que si es indispensable es que el...