El proceso de diseño

El proceso de diseño, por
sobre el objeto de diseño
La oposición «procesos» versus «resultados» en
la enseñanza del diseño es solo aparente.
La cultura histórica de la enseñanza del diseño no es sino el
emergente de una forma de pensar y hacer diseño. Resulta —
por lo menos— antigua la concepción de una propuesta
pedagógica para la enseñanza del diseño, que centre su
mirada en el producto,considerando el erotismo formal
como el propio contenido de una imagen.

«centrar la mirada solo en el producto, es no
reconocer que existimos». (John C. Jones)
La calidad estética del producto es un atributo cultural que le
es propio, pero no su función primordial. Es entonces
significativo que se articulen erróneamente los ejes de los
contenidos programáticos conceptuales con las experienciasprácticas de resolución de configuraciones visuales. La
reflexión teórica a partir del hacer en el aula-taller se
constituye en la formulación de una propuesta pedagógica
que basa su metodología didáctica a partir de una
aproximación consensuada a los principios esenciales del
diseño.

El diseño como proceso
El enfoque comunicacional del diseño contiene un principio
esencial: el «diseño» no es el producto,es el mensaje. No es
la manifestación material de formas visuales sino el proceso
que conduce a la obtención del producto o del mensaje. El
principio postula que el diseño (design) no es
exclusivamente la expresión final de la forma visible, sino la
planificación y el proceso de creación y elaboración por
medio del cual el diseñador traduce un propósito en un
producto o un mensaje, en tantoresultado de dicho proceso.

Tradicionalmente se consideran «diseños» los apuntes,
los esbozos y bocetos, los dibujos, y también los objetos
caracterizados por una cierta componente estética. Pero un
dibujo no es diseño, sino un dibujo, y una silla no es el
diseño sino una silla. Se hace necesario recordar aquí a René
Magritte (Bélgica 1898-1967) y su fantástica y sintética
declaracióngráfico-textual: «Ceci n’est pas une pipe».
Lo que introduce la idea moderna de design es el hecho
de que, ya se trate de un dibujo o un objeto, estos nacen de
un proceso, un plan mental, un «programa» o «proyecto»
que incluye una performance, una estrategia del mismo
hacer. El design es el proceso, desde que se inicia la
concepción del trabajo hasta su formulación final pasando
por las hipótesis tentativas deldiseñador —mentales y
energéticas— que sucesivamente marcan los pasos internos y
el desarrollo del proceso. O sea que «diseño» es lo que
podemos concebir como una ingeniería interna de la
elaboración y puesta en forma de mensaje o de producto.
Al poner así especialmente de relieve el proceso
productivo, el design sobrepasa la acepción tradicional de
dibujo, imagen, figura u objeto. El conceptomoderno de
«diseño» trasciende lo que es exclusivamente gráfico, visual
y hasta objetual. Así se diseñan «cosas» que nada tiene que
ver con los «objetos» del diseño industrial o con los
«mensajes» del diseño gráfico.
Lo que define pues al diseño —y a la comunicación
misma— es:

la existencia de un propósito; el conocimiento de
los datos de base y la posesión de las técnicas
para realizarlo; ladisposición de los medios
materiales necesarios; el proceso temporal de
planificación, creación y ejecución por el cual se
materializará finalmente el «propósito» en una
forma.

Diseño es pues, la expresión planificada de un propósito,
poniendo el acento de esta definición, tanto en la idea de
«planificación» y de proceso, como en la de «expresión»
material y el «sentido» resultante de lo anterior. Elproceso
de diseño no es un proceso lineal, sino interactivo. Es un
constante regresar al principio, o alternativamente a las
etapas intermedias, hasta conseguir la certidumbre, la
consistencia de la solución que se está desarrollando.

La enseñanza del proceso en el proceso de enseñanza
Si no se reformulan y actualizan las metodologías de
enseñanza del diseño, si finalmente no se debate sobre...