El proceso de enseñanza-aprendizaje

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA








Centro Universitario Ciencias de la Salud
Departamento de Psicología Aplicada
Desarrollo, Aprendizaje y Educación (PA121)


Escuela Rural Primaria Ignacio Zaragoza
Independencia #31
Lic. María Guadalupe Rizo Castro

“EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE”





Maestra: Hernández Ascencio Lilia
Alumna: Anaya Mejia Ivett G.
GuadalajaraJal. 2012

La práctica educativa

La educación es una disciplina que debiera incurrir como la disciplina de formación de aptitudes y actitudes que integren la formación del docente. El docente tendría que ser una de mentalidad abierta, de una actitud dinámica, crítica, con ambición de enseñar, de saber más y dar a conocer a los demás lo desconocido.
Sin duda tanto la personalidad del docentecomo los métodos utilizados por este, influirá en la facilitación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
En este ensayo además del la importancia del docente en el proceso educativo, se abordaran otros escenarios que pueden considerarse influyentes en este procesos, como; la familiar, el contexto social, y los procesos del propio niño, así como analizar como las problemáticas en las que seencuentren alumnos como docentes para determinar la relación que éstas tienen para el aprendizaje.

Así entonces, se pretende hacer una comparación y critica reconstructiva acerca de la práctica educativa ya en las aulas, abordando la acción docente en contraste con la teoría abordada en clase, con la intención de impulsar a una concepción de cambios orientados hacia la mejora de los procesos deenseñanza y aprendizaje de los cuales somos responsables.
Para esto resulta oportuno preguntarnos entonces, ¿dónde pueden encontrarse las fallas de la práctica educativa? ¿Quién o quiénes son los responsables?

Las instituciones escolares han tenido como objetivo principal alfabetizar a los alumnos y este proceso comienza con la enseñanza de la lectura y la escritura en los grados primarios. Lapráctica educativa de los profesores a nivel básico y específicamente de los profesores que están a cargo de los grupos de primer año, basan su práctica en la transmisión de información básicamente bajo la encomienda de introducir a los niños procesos de lectura, escritura y matemáticas.
Los maestros de primer grado de primaria son fundamentales, son los que tendrán la tarea de introducir al niño enuna formación educativa más estricta, con mayor demanda de habilidades y destrezas de las que se les exigían anteriormente. Así pues, el maestro utilizara sus conocimientos y algunos métodos para enseñar al niño lo que el plan de estudios demande. En cuanto a los métodos para el aprendizaje de la lectura se cuenta con los modelos fonéticos, globales y mixtos.
El método fonético consiste en laidentificación de grafemas que permitan el acceso al contenido del texto, en él se practica la relación entre los sonidos y los símbolos, parten de las letras y de los sonidos para formar con ellas sílabas, palabras y después frases, van de lo simple a lo complejo (Salazar, 2003).

Por otro lado los métodos globales, consiste en combinar la lectura con la escritura y el dibujo, que no es másque el análisis de las palabras y después escribir su significado, o dibujar éste, relacionado con el contexto semántico del niño (Carney, 1992). Toma como punto de partida el mismo mensaje del texto y posteriormente el medio por el que el niño accede a él, en este método los aspectos fonológicos surge por necesidad.
El método mixto que resulta de la combinación del método fonético y el global.Sin duda cada uno de estos métodos tienen bases que los sustentan y que con su correcta aplicación pueden llegar a dar buenos resultados. Entonces si todos los maestros aplican estos métodos, por qué existen diferencias en los resultados del aprendizaje de la lectura? Por qué hay mayor dificultad en unos que en otros para aprender a leer?. La cuestión está en que la mayoría de los maestros...