El Proceso De Enseñanza

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE
ALDEA “LAS FILIPINAS”
DABAJURO ESTADO FALCÓN

EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Facilitadora: Participantes:

Junio 2012
INTRODUCCIÓN

El proceso enseñanza-aprendizaje, es la Cienciaque estudia, la educación como un proceso consiente, organizado y dialéctico de apropiación de los contenidos y las formas de conocer, hacer, vivir y ser, construidos en la experiencia socio- histórico, como resultado de la actividad del individuo y su interacción con la sociedad en su conjunto, en el cual se producen cambios que le permiten adaptarse a la realidad, transformarla y crecer comoPersonalidad.
El Proceso de enseñanza produce un conjunto de transformaciones sistemáticas en los individuos, una serie de cambios graduales cuyas etapas se suceden en orden ascendente. Es, por tanto, un proceso progresivo, dinámico y transformador.
El aprendizaje es un proceso de naturaleza extremadamente compleja, cuya esencia es la adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad.Para que dicho proceso pueda considerarse realmente como aprendizaje, en lugar de una simple huella o retención pasajera, debe poder manifestarse en un tiempo futuro y contribuir, además, a la solución de problemas concretos, incluso diferentes en su esencia a los que motivaron inicialmente el desarrollo del conocimiento, habilidad o capacidad.
En el siguiente trabajo estaremos abordados loscontenidos, componentes, medios y métodos del proceso de enseñanza-aprendizaje así como las Tics en el contexto de las transformaciones educativas.

EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APREDIZAJE

* Contenido del proceso de enseñanza-aprendizaje

Los contenidos dentro del marco del nuevo enfoque pedagógico son un conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que debenaprender los educandos y los maestros deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante. Si bien es cierto que los contenidos son un conjunto de saberes o formas culturales esenciales para el desarrollo y de socialización de los estudiantes, la manera de identificarlos, seleccionarlos y proponerlos en el currículo tradicional ha sido realizada con una visión muylimitada.
El contenido responde a las preguntas: "¿qué enseñar?", "¿qué aprender?", teniendo en cuenta que lo que se enseña es el resultado de la cultura que, atendiendo a la dimensión político-social, se selecciona para que el estudiante se apropie de ella.

* Sus Componentes (Conceptual-actitudinal-procedimental)

Los componentes conceptuales se plantearon en el Currículo Básico Nacional, comoaquellos que se hace referencia a los hechos, sucesos, conceptos, principios, leyes, teorías y sistemas teóricos y conceptuales en función del conocimiento de los alumnos en las diferentes disciplinas en cuanto a los aspectos científicos y a la vida diaria.
Este nivel de los componentes, fomenta la comprensión, el análisis y la futura evaluación de situaciones novedosas a través del aprendizajesignificativo construido a partir de la acción escolar, manejando correctamente los conceptos.

Los componentes procedimentales fueron planteados como aquellas estructuras de cómo hacer las diferentes acciones a seguir por parte del alumno, tales como habilidades y destrezas con el empleo de métodos y estrategias adecuadas a cada situación, de manera sistemática y ordenada, de tal forma que lasacciones no queden dispersas y que se minimicen los esfuerzos para lograr la tarea y facilitar los resultados. Se centran en los aprendizajes del saber hacer con mayor exactitud, no en cuanto al trabajo, sino al hacer cotidiano, en concordancia con los valores éticos resolver los problemas de la forma más adecuada para cada individuo, fomentando la construcción de soluciones de acuerdo a los...