El proceso de la lectura desde la concepción del ser humano

EL PROCESO DE LA LECTURA DESDE LA CONCEPCIÓN DEL SER HUMANO
(Una reflexión)

POR EFRAIN ARRAMBIDE DÁVALOS
Una de las mayores preocupaciones de los docentes, es ver que sus alumnos no saben leer y con el tiempo no lleguen a ser buenos lectores, la anterior preocupación se realiza cada año escolar al recibir sus grupos; se encuentran con la novedad de que los niños no leen como el docentecree o pretende que lo deban hacer, sin considerar, y muchas veces sin saber, cual es el nivel de competencia lectora en la que deben realizar esta actividad los niños de su grupo según su nivel de desarrollo, además, el propio profesor tiene deficiencias de lectura según su nivel de desarrollo, y sobre todo, cuentan con una enorme deficiencia en su proceso de desempeño lector como profesional dela educación, ello debido a su formación histórica, pues no se tuvo el cuidado de darle los elementos básicos para complementar su desarrollo lector, el cual le debería servir para reflexionar los textos; sólo se le enseñó a leer para enseñar a leer a niños en educación primaria.

La segunda afirmación tiene como referente el hecho de que la gran mayoría de los estudiantes-profesores deLicenciatura en Educación de la UPN. Morelos, tienen dificultad para comprender los textos que se presentan en las Antologías de las diferentes asignaturas, porque en ellas se manejan lenguajes especializados que no están acordes con el lenguaje de uso común de los mismos, además de que , cuando se les pide que lean treinta cuartillas durante la semana para discutir los contenidos temáticos en lasdiferentes sesiones de trabajo sabatino en el aula, se quejan de que es mucha la lectura que se les pide; tratan de repetir con punto y coma los contenidos que leyeron, y toman religiosamente lo dicho por el autor del texto sin reflexionarlo y/o anteponer su opinión personal.

Acerca de que los docentes afirman que los niños no saben leer, se puede tomar como referente que el 70% de losproyectos que proponen los estudiantes inicialmente, se va hacia la temática de la lectura con la intención de mejorar la educación de los niños, y están orientados hacia el aprendizaje del lenguaje en sus diferentes áreas, que van desde la enseñanza de la lectura en Preescolar, hasta fomentar una cultura de la lectura a nivel superior.

Proponer proyectos para que aprenda a leer el niño desdepreescolar, debe llevar implícita la conceptualización de los docentes sobre lo que es la lectura como proceso social, sin olvidar que se debe tomar en consideración el tipo de lectura al que debe acceder el ser humano en las diferentes etapas de su desarrollo, tanto Biológico como Psicológico e Intelectual.

El presente ensayo, tiene como referente lo expuesto anteriormente, y para desarrollarloparto de la reflexión y el análisis de las siguientes preguntas:
¿Qué es leer?
¿La lectura se realiza sólo en textos?
¿Cuál es el proceso de desarrollo de la lectura en el ser humano?
¿ Cuales son los diferentes niveles psicopedagógicos por los que pasa el proceso de aprendizaje de la lectura?
¿A partir de cuando se debe considerar que el ser humano lee?
¿Cómo lee el ser humano en cada unade las diferentes etapas de su desarrollo?
¿ Los significados se construyen y se manifiestan solo cuando se decodifican textos?

Para dar respuesta a las preguntas anteriores es importante realizar una serie de cuestionamientos que nos permitan formalizar nuestro concepto de lectura a partir de considerar la definición de Carmen Corral Domínguez sobre lo que es leer.
“La lectura es unproceso interactivo por medio del cual el sujeto lector construye una representación “mental” del significado del texto (OBJETO)* ( influenciando la relación sujeto-objeto por el contexto) * al relacionar sus conocimientos previos como lector (información / esquemas que el sujeto posee)*.”
Si leer es formarse una representación mental del objeto, ¿es necesario tener conocimiento de los signos...