El proceso de nalisis y la elaboraci n del diagn stico de los sistemas educativos


El proceso de análisis y la elaboración del diagnostico de los sistemas educativos.
La escuela es un importante vehículo a través del cual un grupo social trasmite su historia y su complejo de valores. Por medio de la educación se establecen los vínculos económicos, políticos y culturales que mantienen estable a la sociedad.
Chamizo y Jiménez (1982) define por primera vez a la sociología comola ciencia de las instituciones. Las instituciones tienen en su seno una contradicción social entre lo instruido y lo instrúyete. Como entidades activas, ambas, la sociedad y la escuela cambian en el tiempo y generan crisis institucionales que pueden deberse a la divergencia o separación progresiva entre ellas o al desajuste de los elementos que las constituyen.
La investigación es un proceso deacumulación de hechos análisis de sus relaciones y construcción de explicaciones, orientado a criterios de objetividad, racionalidad y verdad, para explicar y predecir el desarrollo de os fenómenos naturales y sociales.
Por otra parte la evaluación es un proceso sistemático, permanente, cíclico y continuo, que permite valorar los programas de trabajo, sus avances, logros, errores y desviaciones,para conocer, corregir y conducir eficientemente hacia el logro de los objetivos y metas propuestas.
La evaluación es el acto de juzgar, es un proceso que concluye en un juicio de valor. Evaluar va más allá y es más complejo que medir, contar, escrutar y examinar.
Metodológicamente la evaluación es una investigación, utiliza los mismos procedimientos, técnicas e instrumentos.
En el sentidoestricto de la investigación está orientada para lograr la resolución de interrogantes o preguntas, no tiene objetivos intrínsecos aunque si los tiene sociales en cuanto a contribuir al desarrollo de un campo del conocimiento. La evaluación si tiene objetivos intrínsecos, que son su propia meta.
Según Gago Huguet evaluar es la base de certificar y acreditar. La evaluación es más una tecnología que unaciencia, su acento no está en la construcción teoría a sino en generar un producto o evaluar el logro de una misión. Sus pasos generales son fijar objetivos, diseñar los medios para alcanzarlos, construir un mecanismo de retroalimentación para ver el progreso lograr y apoyar en la consecución de los objetivos.
Comenta Eduardo Martínez (1997) que básicamente el proceso de evaluación para laacreditación comprende tres etapas:
La autoevaluación: conlleva una actitud ética fundamental: que nunca nuestras palabras sean mejores que nuestros hechos.
La evaluación externa: Un equipo de especialistas ajenos a la unidad académica evaluada realizan una visita a la unidad académica.
El informe final: Es preparado por el equipo de evaluadores ajenos a la unidad académica.
Las preguntas básicasson; ¿Qué evaluar?, ¿Quién evalúa?, ¿Cómo se evalúa?, ¿Para qué se evalúa? Y ¿Para quién se evalúa?
Cuando un sistema educativo está operando es imperativo analizarlo constantemente en todos sus componentes. Este estudio tiene dos perspectivas analíticas básicas:
a) El análisis del entorno social en que se encuentra inmerso el sistema educativo.
b) El análisis de sus propios componentes internos.
Laevaluación institucional requiere cumplir con una metodología científica, con participantes, instrumentos y medios adecuados, concluir con el logro de los objetivos que se iniciaron, así como sus propósitos, sus alcances, y en un informe preliminar y otro final. Revelar las debilidades y fortalezas, los logros, iniquidades y retos, y la construcción de escenarios a que se enfrentarán si cambia ono.


LOS FACTORES DEL ENTORNO
Los sistemas educativos, como todo sistema, mantienen una comunicación con su entorno por medio de flujo o intercambio de materiales y energía.
LOS SISTEMAS SOCIALES Y LOS SUBSISTEMAS
Un sistema social es una formación social específica, una agrupación humana ubicada en un tiempo y un espacio precisos, y con características propias. Como subsistemas de la sociedad...