El Proceso Del Aprendizaje

EL PROCESO DEL
APRENDIZAJE
CAPITULO 2

CRECIMIENTO, DESARROLLO Y
MADURACIÓN.

CRECIMIENTO.
• Referido al aumento en
tamaño, y peso corporal
del niño, es decir, en
aspectos, cuantitativos.DESARROLLO.

• Valora aspectos cualitativos
(adquisición de habilidades
motoras, psicológicas y
sensoriales).

SEGÚN JERSILD: “PRINCIPIOS DE
DESARROLLO Y CRECIMIENTO”
• 1) Proceso continuo, gradual yordenado.
• 2)Aspectos relacionados mutuamente.
• 3)Proceso influido por la herencia y el medio ambiente.
• 4) Ritmo de crecimiento propio.
• 5)Tanto el desarrollo como el crecimiento, puede adelantarse oretrasarse.
• 6)Gran crecimiento en los primeros años de vida.

MADURACIÓN.
• Desenvolvimiento de rasgos heredados, no provocados por
el ejercicio ni por la experiencia del individuo.
• Esespontanea.
• Determina capacidad de Aprendizaje.
• Es el conjunto de procesos de crecimiento físico que
posibilitan el desarrollo de una conducta especifica.

SIGNIFICACIÓN PSICOLÓGICA Y EDUCATIVA
DELDESARROLLO FÍSICO, PSICOLÓGICO Y
SOCIAL.

LAGACHE: DEFINICIÓN DE CONDUCTA.

• Conjunto de operación (Fisiológicas, motrices,
verbales y mentales) por la cual un organismo en
situación reduce lastenciones que lo motivan y
realiza sus posibilidades.

APRENDER.
• Significa cambio o modificación de la conducta;
ante situaciones nuevas el sujeto tiene que
cambiar sus respuestas.

Según Rubén Ardila,“aprendizaje” es un
cambio relativamente permanente del
comportamiento que ocurre como resultado
de la practica.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.
Teorías Asociacionistas

Teorías Cognitivas.

Teoría conductistao condicionalista de Watson

Teoría gestáltica (Wertheimer – Koffke – Kohler)

Teoría conexionista de Thorndike

Teoría de la instrucción de Bruner

Teoría de la contigüidad de Guthrie

Teoríatopológica de Kurt Lewin

Teoría del refuerzo de Hull

Teoría del construccionismo genético de Piaget.

Teoría del condicionamiento operante de Skinner
Teoría del neo conductismo de Gagnie.

TEORÍAS...