el proceso del neohumanismo
Páginas: 2 (363 palabras)
Publicado: 28 de septiembre de 2014
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994
FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1957-1940
TEMA: 2.-EL ESTADO MODERNO Y SU RESPONSABILIDAD EDUCATIVALECTURA: EL PROCESO DEL NEOHUMANISMO
ALUMNA: OLIVIA SALAZAR MORALES
ASESOR: PROFR. TEODORO ALFREDO HERNÁNDEZ ROMERO
PRIMER SEMESTRE
PAPANTLA DE OLARTE VER. A 13 DE SEPTIEMBRE DE 2014El proceso del neohumanismo
El neohumanismo europeo retoma la idea clásica de la producción humana en todos los sentidos (cultural o científica).
Sobresalen en esta corriente Kant, Goethey Fichte, el primero concibe a la educación como un problema social, buscando desarrollar las facultades humanas a través de un proceso racional consciente; sentando las bases en la pedagogía activa.Goethe analizó el problema de la educación individual
Fichte, da secuencia al pensamiento de Goethe, en tanto sostiene que la educación es una responsabilidad del estado, posibilitando el acceso ala cultura de una parte importante de la población, dentro del marco de la libertad para crear y recrear la producción cultural y científica. Elaboró una obra denominada “discurso” que sintetizanmejor sus proyectos de reforma, su fin es el ennoblecimiento moral del hombre. Para el los estudiantes no debían meramente reproducir, sino producir; no solamente recitar la lección, sino juzgar y porello, exige conversaciones entre el profesor y sus oyentes y la redacción de trabajos escritos.
Colaboró activamente en el plan de un centro superior de magisterio en Berlín, insistiendo sobre eldespertamiento de la autoactividad, sobre la educación para un juicio independiente, es decir que tuviera a la vista de crear la ciencia.
Kant, concibe que la educación tiene por tarea desenvolver lasfacultades humanas mediante la propia razón, pero el fin supremo de la pedagogía es la formación del carácter moral que permite cumplir rectamente el destino individual y social del hombre, con...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994
FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1957-1940
TEMA: 2.-EL ESTADO MODERNO Y SU RESPONSABILIDAD EDUCATIVALECTURA: EL PROCESO DEL NEOHUMANISMO
ALUMNA: OLIVIA SALAZAR MORALES
ASESOR: PROFR. TEODORO ALFREDO HERNÁNDEZ ROMERO
PRIMER SEMESTRE
PAPANTLA DE OLARTE VER. A 13 DE SEPTIEMBRE DE 2014El proceso del neohumanismo
El neohumanismo europeo retoma la idea clásica de la producción humana en todos los sentidos (cultural o científica).
Sobresalen en esta corriente Kant, Goethey Fichte, el primero concibe a la educación como un problema social, buscando desarrollar las facultades humanas a través de un proceso racional consciente; sentando las bases en la pedagogía activa.Goethe analizó el problema de la educación individual
Fichte, da secuencia al pensamiento de Goethe, en tanto sostiene que la educación es una responsabilidad del estado, posibilitando el acceso ala cultura de una parte importante de la población, dentro del marco de la libertad para crear y recrear la producción cultural y científica. Elaboró una obra denominada “discurso” que sintetizanmejor sus proyectos de reforma, su fin es el ennoblecimiento moral del hombre. Para el los estudiantes no debían meramente reproducir, sino producir; no solamente recitar la lección, sino juzgar y porello, exige conversaciones entre el profesor y sus oyentes y la redacción de trabajos escritos.
Colaboró activamente en el plan de un centro superior de magisterio en Berlín, insistiendo sobre eldespertamiento de la autoactividad, sobre la educación para un juicio independiente, es decir que tuviera a la vista de crear la ciencia.
Kant, concibe que la educación tiene por tarea desenvolver lasfacultades humanas mediante la propia razón, pero el fin supremo de la pedagogía es la formación del carácter moral que permite cumplir rectamente el destino individual y social del hombre, con...
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