el proceso formativo de la lectura
Páginas: 6 (1470 palabras)
Publicado: 27 de julio de 2014
EL PROCESO FORMATIVO DE LA LECTURA Y TIPOS DE LECTURA
EL PROCESO FORMATIVO DE LA LECTURA
Vivir sin leer sabiendo leer reviste especial gravedad porque se deteriora el nivel intelectual y desarrollo humano al que toda persona está llamada a ejercer hasta adquirir a través de valores superiores el logro de nuestras mejores expresiones de vida.
Si como seres humanos somos la única especieque tiene el privilegio de saber que podemos crecer y que tenemos que saber hacer el bien, porque es un ideal de vida que nos sirve no sólo para vivir sino para saber vivir, es lógico pensar que no podemos darnos el lujo de malograr nuestra vida en aspectos y circunstancias que nos deterioran. La lectura, en este sentido, es un vínculo de creatividad, de encuentro, porque crea ámbitos de vidamuy hondos y fecundos que nos ayudan a configurar nuestra vida de manera plena.
La lectura enamora, atrae, fascina e inspira si uno como lector crea espacios de encuentro apropiados que se convierten en fuentes de luz para vivir creativamente desde lo más valioso, de manera que cada lectura, cada párrafo , cada idea nos otorgue un sentido pleno, es decir promocionante en cuanto transmisión deformación humana.
Por tanto el lector siempre albergará en su mundo interior una forma especial de organización para enriquecer su vida en la medida que sabe crear vínculos de relación con el texto, cuanta mayor es la relación, el alma humana vive con más intensidad por la sencilla razón que el arte de la lectura se hace más viviente, puesto que se llega a crear no meras conmocionessubjetivas, sino auténticos ámbitos de vibración humana, dado que permite revalorizar el conocimiento, la emotividad y el sentimiento, sí el lector percibe en forma nítida esta realidad, entonces sí, es cierto que la lectura promueve procesos formativos auténticamente HUMANOS.
La importancia de la selección de textos
El tema y el lenguaje de los textos seleccionados, deberán estar de acuerdo conla edad e intereses de niños y niñas. El tema debe guardar relación con la experiencia del alumno y su vocabulario ha de estar al alcance de su comprensión. Inicialmente los textos seleccionados deben tener una estructura de frases sencilla: frases cortas que puedan ser percibidas y pronunciadas rápidamente.
Cuando los alumnos hayan adquirido cierta experiencia, se introducirán textos másextensos, ya que el control respiratorio requerido por las frases largas es mayor y se logra progresivamente.
VELOCIDAD LECTORA
La Velocidad lectora desarrolla en una persona una destreza mecánica como descifrar y articular palabras, además revela un aumento real de vocablos adquiridos.
Todo buen lector “reconoce” muchas palabras y nos las descifra propiamente tal.
Articula mejor encuanto usa mayor número de vocablos. Al evaluar la velocidad
Lectora se está midiendo la magnitud del lenguaje adquirido.
PROCEDIMIENTO PARA TOMAR LA VELOCIDAD LECTORA.
1. – La Velocidad lectora debe ser evaluada por un profesor del área de lengua.
2. – Se debe seleccionar un texto desconocido y adecuado al nivel del curso.
Debe estar escrito en prosa (párrafos). Sin palabras enotro idioma, ni diálogos o fechas en números.
3. – El número de palabras se determina según tabla adjunta.
Tercero y Cuarto de primaria 14 pt. .
4. – La velocidad Lectora es evaluada en forma individual, en un lugar tranquilo y silencioso.
6. – Se instruye al alumno que lea lo más rápido posible y sin equivocarse por un minuto. Se entrega una hoja que contenga la lectura seleccionada.7. – Mientras el alumno lee, el profesor, marca en una copia de la lectura, todas las faltas cometidas. También es necesario asociar siempre la comprensión lectora a cualquier valoración de la velocidad que se realice.
Errores de velocidad lectora
Leer muy deprisa produce errores de exactitud. Leer con excesiva lentitud dificulta la comprensión.
TIPOS DE LECTURA...
EL PROCESO FORMATIVO DE LA LECTURA
Vivir sin leer sabiendo leer reviste especial gravedad porque se deteriora el nivel intelectual y desarrollo humano al que toda persona está llamada a ejercer hasta adquirir a través de valores superiores el logro de nuestras mejores expresiones de vida.
Si como seres humanos somos la única especieque tiene el privilegio de saber que podemos crecer y que tenemos que saber hacer el bien, porque es un ideal de vida que nos sirve no sólo para vivir sino para saber vivir, es lógico pensar que no podemos darnos el lujo de malograr nuestra vida en aspectos y circunstancias que nos deterioran. La lectura, en este sentido, es un vínculo de creatividad, de encuentro, porque crea ámbitos de vidamuy hondos y fecundos que nos ayudan a configurar nuestra vida de manera plena.
La lectura enamora, atrae, fascina e inspira si uno como lector crea espacios de encuentro apropiados que se convierten en fuentes de luz para vivir creativamente desde lo más valioso, de manera que cada lectura, cada párrafo , cada idea nos otorgue un sentido pleno, es decir promocionante en cuanto transmisión deformación humana.
Por tanto el lector siempre albergará en su mundo interior una forma especial de organización para enriquecer su vida en la medida que sabe crear vínculos de relación con el texto, cuanta mayor es la relación, el alma humana vive con más intensidad por la sencilla razón que el arte de la lectura se hace más viviente, puesto que se llega a crear no meras conmocionessubjetivas, sino auténticos ámbitos de vibración humana, dado que permite revalorizar el conocimiento, la emotividad y el sentimiento, sí el lector percibe en forma nítida esta realidad, entonces sí, es cierto que la lectura promueve procesos formativos auténticamente HUMANOS.
La importancia de la selección de textos
El tema y el lenguaje de los textos seleccionados, deberán estar de acuerdo conla edad e intereses de niños y niñas. El tema debe guardar relación con la experiencia del alumno y su vocabulario ha de estar al alcance de su comprensión. Inicialmente los textos seleccionados deben tener una estructura de frases sencilla: frases cortas que puedan ser percibidas y pronunciadas rápidamente.
Cuando los alumnos hayan adquirido cierta experiencia, se introducirán textos másextensos, ya que el control respiratorio requerido por las frases largas es mayor y se logra progresivamente.
VELOCIDAD LECTORA
La Velocidad lectora desarrolla en una persona una destreza mecánica como descifrar y articular palabras, además revela un aumento real de vocablos adquiridos.
Todo buen lector “reconoce” muchas palabras y nos las descifra propiamente tal.
Articula mejor encuanto usa mayor número de vocablos. Al evaluar la velocidad
Lectora se está midiendo la magnitud del lenguaje adquirido.
PROCEDIMIENTO PARA TOMAR LA VELOCIDAD LECTORA.
1. – La Velocidad lectora debe ser evaluada por un profesor del área de lengua.
2. – Se debe seleccionar un texto desconocido y adecuado al nivel del curso.
Debe estar escrito en prosa (párrafos). Sin palabras enotro idioma, ni diálogos o fechas en números.
3. – El número de palabras se determina según tabla adjunta.
Tercero y Cuarto de primaria 14 pt. .
4. – La velocidad Lectora es evaluada en forma individual, en un lugar tranquilo y silencioso.
6. – Se instruye al alumno que lea lo más rápido posible y sin equivocarse por un minuto. Se entrega una hoja que contenga la lectura seleccionada.7. – Mientras el alumno lee, el profesor, marca en una copia de la lectura, todas las faltas cometidas. También es necesario asociar siempre la comprensión lectora a cualquier valoración de la velocidad que se realice.
Errores de velocidad lectora
Leer muy deprisa produce errores de exactitud. Leer con excesiva lentitud dificulta la comprensión.
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