el proceso

Introducción

Este presente trabajo está diseñado de forma práctica y sencilla para comenzar a conocer acerca de los pedagogos, filósofos que se dedicaron a realizar aportes a la educación. En particular desarrollamos en el mismo a “Nicolás Condorcet.”
Toda investigación de lo que realizó en toda su vida Condorcet. La ideología del mismo.
Se sintetiza en este escrito un tema fundamental eimportante para la época en que vivió. Observamos cómo nos muestra al ser humano como un sujeto capaz de progresar a medida que desarrolla ciertas facultades que le permiten percibir sensaciones.
Se guió por la razón y su progreso únicamente, se veía quebrado por las desigualdades. De haber igualdad, por tanto, habrá bienestar y progreso.
Una esencia, con una evolución de conocimientos, teniendola misma averiguación como base un marco histórico que nos permitió entender los progresos anteriores a nuestro presente, como la educación.

















Nicolás de Condorcet

Biografía
Marie Jean Antoine Nicolas Caritat, marqués de Condorcet nació el 17 de septiembre de 1743 en Ribemont en Picardie, en el norte de Francia. Su padre, militar, murió cuando solamente teníaalgunas semanas. Fue educado por la familia de su madre.
En Condorcet encontramos al científico, filósofo, académico y, en última instancia y en cierta forma empujado por el momento histórico, al político que intenta el difícil cometido de armonizar el pensamiento ilustrado con la Revolución de 1789, todo ello desde una postura crítica que le conducirá hasta su propia muerte. Los trabajos clavespara entender su ideario pedagógico, y dentro de éste la educación moral, serán “cinco memorias sobre la instrucción pública”. En el lenguaje de este filósofo hay mucho de actualidad pedagógica: la dignidad del hombre se consigue si éste tiene conciencia y conocimiento de sus derechos, porque la ignorancia le puede llevar nuevamente a la esclavitud.
Cursó estudios en escuelas jesuitas y en elColegio de Navarra de París. El joven Marqués de Condorcet se distinguió rápidamente por sus apreciables capacidades intelectuales. Las primeras distinciones públicas que recibió fueron en matemáticas.
El mismo se dedicó a la educación, proclamó que la misma del pueblo es una obligación del estado con respecto a todos los ciudadanos sin excepción y fue justamente su mayor contribuciónlegislativa, el programa para diseñar el sistema educativo francés. De todos los proyectos y aportes, se adquirieron dos elementos de Condorcet:
Elementos negativos del proyecto de Condorcet: No propuso nada para solucionar el problema del aseguramiento material de los alumnos. En lugar de la religión se introdujo un curso de moral burguesa que debía consolidar las principales normas de conducta del nuevoestado.
Elementos positivos del proyecto de Condorcet: Se defiende la escuela para la vida, se destaca la gran importancia de las ciencias físico-matemáticas, se excluye el estudio de la religión y se reconoce la igualdad de la mujer y el hombre en el campo de la educación.
Durante la Revolución Francesa, fue crítico con los excesos que se cometían contra los girondinos moderados (grupospolíticos, federalistas), a los que apoyó. Por tal escapó y, mientras estuvo escondido, escribió su obra más importante “Bosquejo de un cuadro histórico de los progresos del espíritu humano” (1795), donde traza el progreso humano. Fue descubierto en Clamart, pueblo cercano a París, y encarcelado; un par de días después apareció muerto en su celda, víctima de un edema pulmonar, aunque la tradición tambiénhabla de suicidio.

Condorcet y la Educación
Para entender a Condorcet, hay que estudiar a la gran Revolución. Lo primero que juzgó Condorcet fue que nada podía esperarse del antiguo sistema educacional que a la fecha se encontraba destruido, sin maestros calificados y con edificios quemados y saqueados. Los años de la revolución habían significado que se considerase todo lo anterior como...