El Profesional Reflexivo
Páginas: 6 (1291 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2012
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
COORDINACION GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MATERIA: ESTUDIOS SOBRE LA ACCIÓN DOCENTE
SINTESIS INTERPRETATIVA
(EL DOCENTE REFLEXIVO)
Participantes:
Licda. Marynedd Andrade
17.346.980
Licda. Milagro González
12.052.614
Licdo. Juan Arestia
15.907.453
Puerto Ordaz, Octubre de 2012
El profesionalReflexivo (D.A Schon)
Descripción de las tres fases del pensamiento práctico
Autora: Dra Ángeles Domingo Roget
Donald A. Schon (1930-1997), fue un pensador que influyó en el desarrollo de la teoría y práctica del aprendizaje del profesional reflexivo, es decir, aquel profesional que en medios complejos sabe enfrentarse a problemas de naturaleza práctica en el siglo XX, sus estudiosson de mucha referencia en la actualidad.
Schon argumenta que la praxis docente debe buscar una nueva epistemología de la práctica donde debe entenderse como una actividad reflexiva y artística, que los profesionales den respuestas a las situaciones de incertidumbre, inestabilidad, singularidad y conflictos de valores en la gestión de la problemática del aula escolar.
El modelo queSchon nos propone en la orientación práctica o reflexión en la acción, surge como una respuesta a la necesidad de profesionalizar al maestro y como propuesta que tienen la intención de superar la relación lineal y mecánica entre una teoría o conocimiento-científico-técnico entendido como “Superior” y una práctica de aula relacionada a esta, su éxito depende en la habilidad del docente para manejarla complejidad y resolver problemas prácticos del aula en una habilidad requerida: La integración inteligente, creadora del conocimiento y la técnica.
Esta habilidad es un proceso reflexivo que sirve para optimizar respuestas eficaces del docente ante situaciones reales, teniendo en cuenta sus propios recursos intelectuales, de manera que a través de un proceso esto debe sersemiautomáticos, de análisis y búsqueda de estrategias o soluciones.
Schon concibe la reflexión como una forma de conocimiento, un análisis y propuesta global que oriente la acción, el razonamiento se pone de manifiesto al servicio de la acción docente, el cual pasa por entender que es el pensamiento práctico enunciado por el propio autor, en las cuales sus fases o elementos que lo componen son:1. Conocimiento en la acción.
2. Reflexión en y durante la acción.
3. Reflexión sobre la acción y sobre la reflexión en acción.
1. Conocimiento en la acción: Tiene dos componentes el saber adquirido por medio del estudio (Universidad, los libros) y el otro el saber en la acción, procedente de la práctica profesional, que es algo tácito, espontaneo y dinámico,el saber esta en la acción (Schon, 1987).
2. Reflexión en durante la acción: Es un proceso que el docente realiza en y durante la acción para autoevaluarse, buscar nuevas estrategias de acción o la restructuración de las ya utilizadas a la vez que ayuda a la comprensión de la situación o modificar la formulación de los problemas, un docente flexible y abierto a la complejidad de lassituaciones de interacciones de la práctica genera un aprendizaje significativo.
3. Reflexión sobre la acción y sobre la reflexión en la acción: Es el proceso final que debe llevar a cabo el docente reflexivo, sobre las características y procesos de su propia acción, constituyendo el componente esencial del proceso de aprendizaje, creando un instrumento de evaluación, análisis,reconocimiento y reconstrucción de la acción realizada anteriormente, ya que permite la respuesta en consideración y cuestionamiento individual y colectivo plasmado en un esquema, donde se evidencia las características de la situación problemática considerada procedimientos, diagnóstico, definición del problema, metas, medios, acciones, decisiones tomadas, teorías implícitas, creencias y formas de...
COORDINACION GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MATERIA: ESTUDIOS SOBRE LA ACCIÓN DOCENTE
SINTESIS INTERPRETATIVA
(EL DOCENTE REFLEXIVO)
Participantes:
Licda. Marynedd Andrade
17.346.980
Licda. Milagro González
12.052.614
Licdo. Juan Arestia
15.907.453
Puerto Ordaz, Octubre de 2012
El profesionalReflexivo (D.A Schon)
Descripción de las tres fases del pensamiento práctico
Autora: Dra Ángeles Domingo Roget
Donald A. Schon (1930-1997), fue un pensador que influyó en el desarrollo de la teoría y práctica del aprendizaje del profesional reflexivo, es decir, aquel profesional que en medios complejos sabe enfrentarse a problemas de naturaleza práctica en el siglo XX, sus estudiosson de mucha referencia en la actualidad.
Schon argumenta que la praxis docente debe buscar una nueva epistemología de la práctica donde debe entenderse como una actividad reflexiva y artística, que los profesionales den respuestas a las situaciones de incertidumbre, inestabilidad, singularidad y conflictos de valores en la gestión de la problemática del aula escolar.
El modelo queSchon nos propone en la orientación práctica o reflexión en la acción, surge como una respuesta a la necesidad de profesionalizar al maestro y como propuesta que tienen la intención de superar la relación lineal y mecánica entre una teoría o conocimiento-científico-técnico entendido como “Superior” y una práctica de aula relacionada a esta, su éxito depende en la habilidad del docente para manejarla complejidad y resolver problemas prácticos del aula en una habilidad requerida: La integración inteligente, creadora del conocimiento y la técnica.
Esta habilidad es un proceso reflexivo que sirve para optimizar respuestas eficaces del docente ante situaciones reales, teniendo en cuenta sus propios recursos intelectuales, de manera que a través de un proceso esto debe sersemiautomáticos, de análisis y búsqueda de estrategias o soluciones.
Schon concibe la reflexión como una forma de conocimiento, un análisis y propuesta global que oriente la acción, el razonamiento se pone de manifiesto al servicio de la acción docente, el cual pasa por entender que es el pensamiento práctico enunciado por el propio autor, en las cuales sus fases o elementos que lo componen son:1. Conocimiento en la acción.
2. Reflexión en y durante la acción.
3. Reflexión sobre la acción y sobre la reflexión en acción.
1. Conocimiento en la acción: Tiene dos componentes el saber adquirido por medio del estudio (Universidad, los libros) y el otro el saber en la acción, procedente de la práctica profesional, que es algo tácito, espontaneo y dinámico,el saber esta en la acción (Schon, 1987).
2. Reflexión en durante la acción: Es un proceso que el docente realiza en y durante la acción para autoevaluarse, buscar nuevas estrategias de acción o la restructuración de las ya utilizadas a la vez que ayuda a la comprensión de la situación o modificar la formulación de los problemas, un docente flexible y abierto a la complejidad de lassituaciones de interacciones de la práctica genera un aprendizaje significativo.
3. Reflexión sobre la acción y sobre la reflexión en la acción: Es el proceso final que debe llevar a cabo el docente reflexivo, sobre las características y procesos de su propia acción, constituyendo el componente esencial del proceso de aprendizaje, creando un instrumento de evaluación, análisis,reconocimiento y reconstrucción de la acción realizada anteriormente, ya que permite la respuesta en consideración y cuestionamiento individual y colectivo plasmado en un esquema, donde se evidencia las características de la situación problemática considerada procedimientos, diagnóstico, definición del problema, metas, medios, acciones, decisiones tomadas, teorías implícitas, creencias y formas de...
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