El Profesor Acosado

1 – ¿Dónde se realiza el estudio?

El estudio fue realizado en argentina.




2 - ¿Qué metodologías se usan?

Se emplearon metodologías cualitativas (tales como entrevistas grupales) y metodologías cuantitativas con cuestionarios (elaborados con escalas y preguntas abiertas y cerradas).




3 – Dentro de los factores estresantes contextuales. ¿Cuáles son los de mayor adhesión?En escala decreciente se dicen que son de mayor adhesión que:

(94%) “Actualmente, la profesión docente está desvalorizada”;

(89%) “Actualmente se están exigiendo muchos cambios y no hay consenso respecto del rol docente”;

(84%) “La formación del profesorado no prepara para la realidad actual de la práctica docente”;

(74%) “la educación que se imparte ha dejado de ser útil en larealidad social que les toca vivir actualmente a los alumnos”.



4 - ¿Qué expresan los docentes sobre la desvalorización de la profesión?

Relatos de docentes sobre la desvalorización de la profesión expresan frases tales como:

• “Han convencido a los alumnos de que somos todos autoritarios y que ellos siempre tienen razón”;

• “se piensa que el fracaso es siempre del docente”;• “Hacemos lo posible en un medio hostil”;

• “no estamos respaldados ni por el Ministerio, ni por los padres, ni por la sociedad”;

• “Las exigencias hacia el docente son cada vez mayores sin nada a cambio”.



5 - ¿Qué expresan sobre la falta de utilidad de la educación para la realidad actual?

Para la realidad actual se expresan que hay múltiples presiones que seejercen sobre su rol, que, además, presenta contradicciones en su definición, tales como la inadecuación de la formación del profesorado para la practica docente. Es la situación que los estresa en menor medida, aunque muchos aclararon no estar al tanto de las características actuales del mismo.




6 – Dentro de los factores estresantes del escenario laboral, ¿Cuáles son los de mayor adhesión?Los factores estresantes del escenario laboral que encuentro de mayor adhesión, son:

• Disponibilidad de recursos físicos y/o materiales con los que cuenta la escuela para el desempeño de la tarea docente,

• Posibilidad de capacitación continua de buen nivel,

• Relaciones con los alumnos (por ejemplo, grado de interés en el estudio, de ausentismo, de indisciplina, etc.),• Relaciones con las autoridades del Ministerio y/o supervisores (por ejemplo, grado de fluidez en la comunicación, de claridad en las circulares, etc.).




7 - ¿Qué expresaron los docentes sobre los mismos?

Los profesores dijeron no sentirse satisfechos por los motivos que hacen a la relación con los alumnos, tales como la falta de interés, el ausentismo, presentación de losalumnos y también la no disponibilidad de recursos físicos y/o materiales de la escuela. También esbozaron frases tales como:

• “Por las condiciones en que está la escuela, los esfuerzos de los docentes no se traducen en logros”,

• “A veces el ambiente no es propicio para desempeñar la tarea como uno quisiera: falta de todo”

• “Yo no puedo enseñar idiomas con cincuenta alumnos.Necesito por lo menos un video y no se puede comprar”

• “En el pizarrón del “Pullman” no se puede escribir y, en la otra aula, no alcanzan los pupitres”.

Asimismo, si bien el estado de conservación, la higiene, la comodidad y salubridad del edificio son primordiales para la realización de cualquier actividad, los docentes formulan quejas como éstas:

• “Yo no quiero dar clases enesta aula porque se caen trozos de yeso del techo”,

• “Los baños están hechos un desastre”,

• “las puertas de las aulas no cierran, no tienen picaportes”.

Por último, el otro factor conflictivo mencionado espontáneamente por los profesores como motivo de insatisfacción laboral es el de “las relaciones con autoridades del Ministerio”, a las que muchos de los encuestados que...