el profesor antes los comportamientos de los niños

Número 2, 1999 • 81-95

El profesor de educación infantil y primaria
ante los problemas de conducta y personalidad
de los alumnos
Julio Machargo Salvador
UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

RESUMEN

Esta investigación tuvo por objeto conocer cómo perciben los profesores de
Educación Infantil y Primaria los problemas de conducta y personalidad de sus
alumnos. En concreto, sequiso conocer qué problemas consideran más frecuentes y de mayor repercusión en el aula, cómo reaccionan y se sienten ante esos problemas y cómo enjuician su papel y el papel de los demás estamentos implicados
en la búsqueda de una solución a dichos problemas. Para ello, aplicamos un cuestionario a una muestra de 432 profesores de las diferentes especialidades de
Magisterio, pertenecientes a más de60 colegios, durante los cursos 94-95, 96-97
y 98-99.
ABSTRACT

The aim of this study was to discover how Infant and Primary teachers perceive
their pupils' problems related to behavior and personality. We wanted to learn
about the most common obstac1es in the c1assroom, how teacher react and feels
and how they consider their roles and the other staff tasks when trying to solve
thedifficulties mentioned. We passed a questionnaire to a sample of 432 teachers
of different specialities. 60 schools were involved and the study took place during
the academic years of 1994-95,96-97,98-99.

ANUARIO DE FILOSOF1A, PSICOLOGfA y SOCIOLOGfA

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Julio Machargo Salvador

Introducción

En su quehacer diario el profesor se encuentra con situaciones, problemas y dificultadesrelacionados con el aprendizaje, las conductas y actitudes de los alumnos, las
relaciones con los padres y el medio social, la programación y organización didácticas,
las tareas burocráticas y un continuo aumento de nuevas actividades y funciones. Se
espera de él que afronte esas situaciones y que sea capaz de manejarlas con eficacia, sin
que frecuentemente se tenga en cuenta que no dispone siempre dela preparación ni de
los medios necesarios. En este contexto los profesores pueden sentirse abrumados y
tener la sensación de no ser capaces de controlar la situación o de no contar con los
apoyos precisos (Jackson, 1991; McManus, 1995; Cerezo, 1998).
En este trabajo nos vamos a referir únicamente a los problemas de conducta y personalidad de los alumnos. Aquellos problemas que el profesorencuentra en el trabajo diario dentro del aula, que pueden presentarse en cualquier alumno o grupo de alumnos
y que afectan negativamente a la realización de la labor docente. No nos referimos a
problemas muy específicos y singulares, más o menos graves, que pueden darse en un
número muy reducido de niños y que requieren una atención especializada que va más
allá de las posibilidades decualquier profesor o tutor.
Al realizar esta investigación nos propusimos conocer qué problemas de conducta
perciben los profesores como más frecuentes e importantes, cuál es su actitud y cómo se
sienten ante ellos y qué soluciones proponen. No se ha pretendido, por tanto, hacer un
estudio pormenorizado de los distintos problemas, ni efectuar diagnósticos o descripciones clínicas de los mismos, esdecir, no es un trabajo sobre los problemas de conducta de los alumnos, sino sobre la percepción que los profesores tienen de esos problemas.
Los temas relacionados con la conducta y las actitudes de los alumnos en el aula
revisten siempre una gran importancia. Hoy, además, son de plena actualidad y se están
convirtiendo en tema prioritario a resolver, como requisito que son para asegurar el
buenfuncionamiento de la actividad docente.

Método
Para conocer la opinión de los profesores elaboramos un cuestionario (ver anexo),
en el que se formularon una serie de preguntas relativas a algunos aspectos muy relacionados con el tema objeto de nuestro estudio:
Problemas de conducta más frecuentes y de mayor repercusión en el funcionamiento del aula.
Causas generales de los problemas de...