El Profesor Como Facilitador

El profesor facilitador: qué debe hacer y evitar
Introducción
El profesor facilitador es aquel cuya tarea fundamental consiste en guiar y ayudar a sus
alumnos a conseguir sus
“Si enseñamos a los estudiantes de hoy
objetivos y a alcanzar aquellos
resultados de aprendizaje,
como enseñamos ayer, les estamos
previamente determinados, en
robando el mañana”. John Dewey
forma de competenciasbásicas,
personales, sociales y
profesionales.
Ser profesor facilitador o profesor guía es más difícil que ser un profesor tradicional. Añadir
ese rasgo diferenciador al papel estándar del profesional docente exige más tiempo,
dedicación y compromiso con su alumnado. Asimismo, ser alumno en este contexto entraña,
igualmente, una mayor dificultad. Es preciso que el alumno aporte, asimismo,responsabilidad,
iniciativa, autodisciplina, esfuerzo y trabajo colaborativo para aprender, prescindiendo de la
tradicional actitud, muchas veces
pasiva, de mero receptor de
“La tarea del educador moderno no es
contenidos.

podar las selvas, sino regar los desiertos”
Clive Staples

Con un planteamiento de este
tipo, la diferencia fundamental
para el estudiante y para el profesor es queel proceso de enseñanza aprendizaje resulta más
entretenido, interesante, atrayente, beneficioso y eficaz. Los alumnos trabajan en pequeños
grupos en actividades que ellos mismos han ayudado a escoger y diseñar. El profesor
facilitador reconoce necesidades de los estudiantes, tales como sentirse seguros en el grupo,
apreciar sus intereses o valorar su trabajo colaborativo colectivo. Endefinitiva, el estudiante
participa activamente en la toma de decisiones relativas al proceso de enseñanza aprendizaje
que le afecta.

Los doce principios básicos del profesor facilitador:
1. Centra su actividad en el alumno y en el aprendizaje
El profesor – facilitador utiliza una metodología en la que el alumno es el protagonista de su
propio aprendizaje. Evita, por tanto, las clasesmagistrales en las que las explicaciones ocupan
la mayor parte del tiempo, hablando el profesor y escuchando los alumnos, pasivamente.
PARA ELLO :
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Diagnostica las ideas y conocimientos previos o el estado de base en el ámbito de una
materia o módulo. Si es necesario, adapta las unidades didácticas iniciales

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Desarrolla cuestionarios de evaluación y actividades de iniciomotivadoras (realiza
fichas de autoevaluación que permitan al alumno darse cuenta de su punto de partida)
Sabe distinguir los elementos clave y los contenidos mínimos en los objetivos de
aprendizaje
Realiza seguimiento individual y grupal por medio de fichas de consecución de
resultados
Utiliza a unos alumnos como tutores de otros
Elabora estrategias de Webquest y de e-learning, de dificultadprogresiva, que los
alumnos sean capaces de realizar en cada momento

2. Trabaja en equipo con los demás docentes
El profesor – facilitador participa cooperativamente con el equipo docente asumiendo una
función coeducadora. Evita, por tanto, trabajar aislado, preocupado y ocupado exclusivamente
en su materia o módulo. Sí, a la colaboración coeducadora con el equipo docente; no, a latradicional actuación individualista basada en el principio, hoy obsoleto, de “cada maestrillo
con su librillo”.
PARA ELLO :
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Elabora unidades didácticas mixtas en las que participen dos o más profesores
Realiza proyectos comunes de más de una asignatura o módulo
Promueve reuniones interdepartamentales
Favorece proyectos interdisciplinares
Confecciona fichas de evaluaciónde logros comunes a varias asignaturas por objetivos
Propicia la recogida de datos entre varios profesores y la toma de decisiones conjuntas
Controla las técnicas de estudio para su aplicación en varias materias o módulos (prácticas
comunes de técnicas de síntesis, por ejemplo)
Incorpora a la práctica docente técnicas de caso (aplicado en varias asignaturas para
distintos enfoques...