El Profesor Como Motor Del Proceso Enseñanza-Aprendizaje

EL PROFESOR COMO MOTOR DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

J.M. GIL PÉREZ; TÉCNICO ACADÉMICO C TC; gill38@hotmail.com
M. C. MELO DÍAZ; PROFESORA DE ASIGNATURA "A"; c.melodiaz@gmail.com

RESUMEN

Como parte del trabajo realizado durante el Diplomado en Docencia de la Ingeniería se analizaron características del estudiante ideal y las del estudiante real, lo que nos permitió observar que alingresar en la Facultad el estudiante trae consigo conocimientos, actitudes, habilidades, aptitudes y valores, mismos que pueden ser fortalecidos, para de esta forma moldear el perfil deseado del estudiante de la carrera de ingeniería. Consideramos dos factores importantes en las actitudes de los estudiantes que ayudarían considerablemente a mejorar su nivel de aprovechamiento escolar, son ladisposición y la motivación. Pero estas actitudes no pueden desarrollarse por separado, siendo determinante dentro del proceso enseñanza-aprendizaje el desempeño del profesor, quien debe ser conciente de su papel, ya que con sus conocimientos, actitudes, experiencias, habilidades y aptitudes puede generar un ambiente de interés y propicio al aprendizaje. Por lo que consideramos que laprofesionalización de la planta docente es determinante en el proceso enseñanza-aprendizaje, donde el principal objetivo es la formación de mejores ingenieros.

INTRODUCCIÓN

Debido a la transformación constante que se observa en la sociedad, al mundo globalizado y al avance tecnológico, en la actualidad se tiene la necesidad de modificar el enfoque educativo, siguiendo las tendencias internacionales ynacionales, con el fin de formar a los ingenieros que el mundo necesita. Dicha necesidad trae consigo un concepto diferente de la docencia y de los roles que desempeñan profesores y estudiantes. Donde el desempeño del docente profesional, ético y responsable, que comparte con los estudiantes los conocimientos vivencias, experiencias y reflexiones de los contenidos de enseñanza, dentro de un ambientede diálogo, tolerancia y respeto, propicia la participación y el compromiso del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Siendo un docente-tutor el que acompaña al estudiante en el proceso de construcción autónoma y responsable de conocimientos, habilidades y valores

El docente ha de ser capaz de diseñar situaciones de aprendizaje para el logro de dicho fin. Contando con competenciascomo el conocimiento didáctico-pedagógico, motivación y compromiso que le permitan desarrollar sus clases a través de metodologías participativas de enseñanza, vinculando la teoría con la práctica profesional y empleando métodos y técnicas de evaluación que centren la atención en el estudiante como sujeto de aprendizaje.

De igual modo es necesario que el estudiante cuente con una serie decompetencias que le permitan ser capaz de afrontar el futuro próximo, así como un desarrollo sostenido en su actividad tanto académica como laboral, alcanzando el objetivo principal que tiene la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional Autónoma de México de formar ingenieros profesionales.

ANÁLISIS
A través de los diferentes módulos del Diplomado en Docencia de la Ingeniería seanalizaron diferentes temas, desde el contexto de la educación superior, observando los retos y oportunidades que las instituciones de educación superior (IES) enfrentan, además de la necesidad de nuevos modelos educativos y de docencia como parte del proceso de planeación e intervención educativa, hasta el perfil del alumno que va unido al perfil del docente.

Cabe mencionar que el objetivo principalen cualquier modelo educativo es el aprendizaje del alumno, quien cuenta con un aprendizaje previo en las diferentes áreas: cognitiva, psicomotora y afectiva. Obviamente, dentro de su aprendizaje previo, el estudiante de ingeniería trae consigo conocimientos, actitudes, habilidades, aptitudes y valores, los que se desarrollarán a lo largo de su formación, teniendo como meta alcanzar el perfil...