El Profesor Como Programador
Páginas: 7 (1611 palabras)
Publicado: 5 de julio de 2012
EL PROFESOR COMO PROGRAMADOR
IMPORTNCIA DE LA PARTICIPACION DEL PROFESOR EN LA PROGRAMACION
(ENSAYO)
04/07/2012
ANDREA E. CARDOZO
Didáctica Universitaria
EL PROFESOR COMO PROGRAMADOR
(ENSAYO)
1. Introducción
2. Conceptos generales
2.1 Currículum. Definición. Características.
2.2 Programa. Definición. Características.
3. El profesory la programación.
3.1 La programación como parte del proceso de desarrollo curricular.
3.2 Importancia de la participación del profesor en la programación.
4. Conclusiones.
5. Bibliografía.
1. INTRODUCCIÓN:
Al analizar la evolución en el ámbito escolar se puede visualizar claramente como las funciones de la escuela han ganado más terreno en el espacio personal de los estudiantes. Si bienel primer ámbito de aprendizaje es el hogar, donde la madre cumple un rol irremplazable en cuanto a la primera experiencia cognitiva y Sico-emocional, desde la inserción laboral de la madre en el mercado laboral y su nuevo papel como profesional competitivo, ha dejado una brecha o vacío que es necesario cubrir. La sociedad necesita de productos positivos emergentes de las escuelas, ciudadanosresponsables que logren alcanzar logros que les permitan experimentar satisfacción, que sean productivos y que empleen su tiempo en actividades laborales y recreativas, legales y saludables. A la ves que dejen patrimonios perdurables para las generaciones futuras. En cambio con la inevitable ausencia de la madre en el hogar los niños crecen inseguros, con falta de conocimientos básicos y elementalesque les permitan más allá de alcanzar logros, obtener fuentes dignas de trabajo que les posibiliten la supervivencia. El producto en cambio son ciudadanos que recurren a otras formas ilícitas para obtener recursos. Por ello en este ensayo sobre el papel del profesor como programador se planteara la necesidad de la participación de este ultimo en la elaboración del programa educativo ya que es quienconoce en profundidad las necesidades, las carencias y la problemática de los estudiantes de todos los ciclos. La razón por la cual el profesor debe participar es para aportar aquellos elementos que permitan, suplir o complementar la ausencia de los factores de crecimiento emocional y afectivo que se ha perdido en los hogares.
2. CONCEPTOS GENERALES
2.1 CURRICULUM
Todo profesional de la docencianecesita un currículo, para llevar a cabo actividades que contribuyan con el desarrollo integral de niñas, niños o adolescentes, por ello el docente no debe conformarse con aplicar actividades, planes o programas que en muchos casos no responden a las necesidades de los estudiantes, todo lo contrario debe ser líder, creativo e investigativo en cuanto a la detección de necesidades dentro de susaulas o instituciones educativas, estableciendo al diagnóstico como primordial en este proceso.
DEFINICIÓN
Se denomina a la totalidad de experiencias educativas (formativas e instructivas) que el sistema educativo en cualquiera de sus niveles o variantes ofrece sistemáticamente al alumno desde que entra hasta que sale de una acción formativa.
Las entradas del currículum son normalmente marcadas porlas mismas administraciones, y los gestores de planes formativos y los profesores que imparten las enseñanzas deben adaptarlas a sus propias programaciones.
CARACTERISTICAS
* Centrado en la escuela:
La escuela actúa como eje vertebrado de la programación, de adecuación de las prescripciones del programa a las condiciones sociales y culturales y a las necesidades más relevantes de lasituación.
* Conectado a los recursos del medio ambiente:
Es una consecuencia práctica del punto anterior. La escuela utiliza todos los recursos (personales, laborales, institucionales, culturales, deportivos, etc.) de su zona y esta por ello muy interesada en que cada día sean mejores y presiona socialmente para ello. Y es a la ves utilizada como un recurso cultural y formativo por los vecinos y...
IMPORTNCIA DE LA PARTICIPACION DEL PROFESOR EN LA PROGRAMACION
(ENSAYO)
04/07/2012
ANDREA E. CARDOZO
Didáctica Universitaria
EL PROFESOR COMO PROGRAMADOR
(ENSAYO)
1. Introducción
2. Conceptos generales
2.1 Currículum. Definición. Características.
2.2 Programa. Definición. Características.
3. El profesory la programación.
3.1 La programación como parte del proceso de desarrollo curricular.
3.2 Importancia de la participación del profesor en la programación.
4. Conclusiones.
5. Bibliografía.
1. INTRODUCCIÓN:
Al analizar la evolución en el ámbito escolar se puede visualizar claramente como las funciones de la escuela han ganado más terreno en el espacio personal de los estudiantes. Si bienel primer ámbito de aprendizaje es el hogar, donde la madre cumple un rol irremplazable en cuanto a la primera experiencia cognitiva y Sico-emocional, desde la inserción laboral de la madre en el mercado laboral y su nuevo papel como profesional competitivo, ha dejado una brecha o vacío que es necesario cubrir. La sociedad necesita de productos positivos emergentes de las escuelas, ciudadanosresponsables que logren alcanzar logros que les permitan experimentar satisfacción, que sean productivos y que empleen su tiempo en actividades laborales y recreativas, legales y saludables. A la ves que dejen patrimonios perdurables para las generaciones futuras. En cambio con la inevitable ausencia de la madre en el hogar los niños crecen inseguros, con falta de conocimientos básicos y elementalesque les permitan más allá de alcanzar logros, obtener fuentes dignas de trabajo que les posibiliten la supervivencia. El producto en cambio son ciudadanos que recurren a otras formas ilícitas para obtener recursos. Por ello en este ensayo sobre el papel del profesor como programador se planteara la necesidad de la participación de este ultimo en la elaboración del programa educativo ya que es quienconoce en profundidad las necesidades, las carencias y la problemática de los estudiantes de todos los ciclos. La razón por la cual el profesor debe participar es para aportar aquellos elementos que permitan, suplir o complementar la ausencia de los factores de crecimiento emocional y afectivo que se ha perdido en los hogares.
2. CONCEPTOS GENERALES
2.1 CURRICULUM
Todo profesional de la docencianecesita un currículo, para llevar a cabo actividades que contribuyan con el desarrollo integral de niñas, niños o adolescentes, por ello el docente no debe conformarse con aplicar actividades, planes o programas que en muchos casos no responden a las necesidades de los estudiantes, todo lo contrario debe ser líder, creativo e investigativo en cuanto a la detección de necesidades dentro de susaulas o instituciones educativas, estableciendo al diagnóstico como primordial en este proceso.
DEFINICIÓN
Se denomina a la totalidad de experiencias educativas (formativas e instructivas) que el sistema educativo en cualquiera de sus niveles o variantes ofrece sistemáticamente al alumno desde que entra hasta que sale de una acción formativa.
Las entradas del currículum son normalmente marcadas porlas mismas administraciones, y los gestores de planes formativos y los profesores que imparten las enseñanzas deben adaptarlas a sus propias programaciones.
CARACTERISTICAS
* Centrado en la escuela:
La escuela actúa como eje vertebrado de la programación, de adecuación de las prescripciones del programa a las condiciones sociales y culturales y a las necesidades más relevantes de lasituación.
* Conectado a los recursos del medio ambiente:
Es una consecuencia práctica del punto anterior. La escuela utiliza todos los recursos (personales, laborales, institucionales, culturales, deportivos, etc.) de su zona y esta por ello muy interesada en que cada día sean mejores y presiona socialmente para ello. Y es a la ves utilizada como un recurso cultural y formativo por los vecinos y...
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