el profesor de educacion fisica principiante

 Benemérito Instituto Normal del Estado
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura en Educación Física

Observación y Práctica Docente II
L.E.F. Hugo Humberto Maceda Gómez



}Introducción.
La práctica educativa tiene un valor muy importante dentro de laformación de los futuros docentes, esta herramienta que brinda experiencias positivas y/o negativas en cuanto a labor docente, es importante que se le dé el seguimiento y la atención adecuada para aprovechar al máximo la oportunidad que proporciona en el acercamiento a la realidad del ambiente educativo.
Retomando los puntos que marca dentro del programa de estudios de la asignatura Observación yPráctica Docente II, nos menciona que de acuerdo con los criterios establecidos en el Plan de Estudios, las observaciones en las escuelas primarias y secundarias tienen la intención de nosotros, como futuros educadores físicos, se obtengan suficientes elementos que orienten nuestro futuro desempeño profesional.
Por lo anterior, es importe no solo la asistencia a las jornadas de práctica, sinotoda la responsabilidad que conlleva dicha oportunidad, comenzando desde portar correctamente el uniforme que me caracteriza como alumno normalista, la elaboración del plan de sesiones que se aplicaran con los alumnos, la documentación necesaria para asistir a la institución de práctica, hasta la propia actitud que se refleja dentro y fuera de la escuela primaria o secundaria de práctica.Desarrollo
Desde primer año, el plan y programas sobre la línea de acercamiento a la práctica docente, marca el observar detalladamente la escuela, factores que influyen en el proceso escolar, etc. pero a partir del segundo semestre, hablando de la realidad los titulares de educación física de las escuelas de práctica, toman al alumno practicante como el “suplente”, dejándole a cargoel grupo en su totalidad de tiempo, retomando el Programa de OPD II (2003) respalda la presencia del alumno practicante donde indica que“de ninguna manera los estudiantes deben suplir a o fungir como educadores físicos en servicio”. A partir de este cuarto semestre es cuando el practicante tiene la autoridad y derecho a ejercer sesiones completas con los alumnos, dichas sesiones previamenteplaneadas y aprobadas por el titular de la materia Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje.
La realidad de la práctica es muy diferente a como nos la platican autores en donde ellos exponen sus vivencias y mencionan sus teorías en cuanto a el análisis que ellos realizan en sus determinados contextos, una cosa es la versión del autor y otra muy diferente la realidad de la práctica, loque realmente se vive al practicar dentro de las escuelas de jornada.
De acuerdo al primer acercamiento a la práctica, Sáenz- López (1997) menciona que “todos los docentes, en cualquier nivel de enseñanza, hemos pasado una primera fase de aprendizaje práctico en la que, en mayor o menor medida, hemos sufrido ciertos problemas, y bastantes preocupaciones”. Un claro ejemplo sobre lasproblemáticas que surgen al practicar o aquello que suele ser inesperado para nosotros pueden ser los siguientes puntos:
El espacio de trabajo inadecuado
El material escaso y/o en malas condiciones
La actitud de los alumno
La actitud del titular de educación física
La relación maestro aula- profesor de educación física
Tiempo para la sesión mal empleado
Actividades extraescolares que se suscitan sinser esperadas o planeadas.
Estos aspectos pueden surgir como una problemática para realizar la práctica docente, pero ello no significa que no se pueda insistir y resolver alguno de estos problemas en los que pueda solucionar la situación y así obtener prácticas de trabajo satisfactorias y con aprendizajes significativos para el alumno normalista.
Uno de estos puntos que afectaron mi labor como...