El profesor del siglo xxi
Páginas: 8 (1873 palabras)
Publicado: 6 de julio de 2011
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JONNY RAMIREZ CONTRERAS
Pedagogía en Educación Física
Universidad Bolivariana
TEORIAS CURRICULARES
[Año]
El Profesor del siglo XXI
Introducción¿Es esta palabra la que caracterizará los próximos decenios a la educación superior? Para quienes no están inmersos en la filosofía educativa o la enseñanza de las matemáticas, el término es relativamente nuevo y como tal hay grandes expectativas sobre su efecto en mejorar los problemas de los altos índices de reprobación y deserción en el ámbito de las ciencias, en particular en el área básicade las físico matemáticas de muchas carreras y que aquejan a la educación superior en general.
Pero cualquier indagación bibliográfica refleja distintas opiniones sobre el Constructivismo, que más que un concepto es como un movimiento educativo heterogéneo, ya que bajo dicho nombre existen diversos planteamientos iniciales, metodologías, disciplinas que fundamentan esta postura, visiones deenseñanza o aprendizaje, entre otros aspectos, que buscan una alternativa para cumplir con las promesas que hizo el desarrollo científico y tecnológico positivista, sobre el bienestar de la humanidad a través de una mejor educación.
Sin embargo, aquí se cuestiona si es el Constructivismo el paradigma filosófico emergente, o simplemente es una moda que está siendo dictada desde las institucionesgeneradoras de las políticas educativas internacionales, como son la UNESCO o la OCDE.
El realizar un análisis de lo que es el constructivismo, considerando las diversas variables y puntos de vista desde una concepción filosófica, social y psicológica, permitirá tener una visión más completa de esta posición y sus logros en la educación de calidad y con aprendizajes realmente significativos, a laque se pretende alcanzar como meta de la modernidad.
¿Qué es el Constructivismo?
Es el modelo que sostiene que una persona es una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción del ambiente y de sus disposiciones internas, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento y en casi todos los contextos de la vida.
Por lo que elconocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), es decir con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.
Esta construcción depende sobre todo de dos aspectos:
1.- De la representación inicial que se tiene de la nueva información y,
2.- De la actividad externa ointerna que se desarrolla al respecto.
Así, todo aprendizaje supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es sólo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo yaconocido a una situación nueva.
Concepción social del Constructivismo
La contribución de L. Vygotsky fue el señalar que el aprendizaje no es una actividad individual, sino social, donde se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje, pues se ha comprobado que se aprende más eficazmente cuando se hace de forma cooperativa.
Por lo que es necesario promover la colaboración y eltrabajo grupal, ya que se establecen mejores relaciones con los demás, aprenden más, se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas. Aunque también hay que tener en cuenta que la enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo.
Concepción psicológica del Constructivismo
El...
JONNY RAMIREZ CONTRERAS
Pedagogía en Educación Física
Universidad Bolivariana
TEORIAS CURRICULARES
[Año]
El Profesor del siglo XXI
Introducción¿Es esta palabra la que caracterizará los próximos decenios a la educación superior? Para quienes no están inmersos en la filosofía educativa o la enseñanza de las matemáticas, el término es relativamente nuevo y como tal hay grandes expectativas sobre su efecto en mejorar los problemas de los altos índices de reprobación y deserción en el ámbito de las ciencias, en particular en el área básicade las físico matemáticas de muchas carreras y que aquejan a la educación superior en general.
Pero cualquier indagación bibliográfica refleja distintas opiniones sobre el Constructivismo, que más que un concepto es como un movimiento educativo heterogéneo, ya que bajo dicho nombre existen diversos planteamientos iniciales, metodologías, disciplinas que fundamentan esta postura, visiones deenseñanza o aprendizaje, entre otros aspectos, que buscan una alternativa para cumplir con las promesas que hizo el desarrollo científico y tecnológico positivista, sobre el bienestar de la humanidad a través de una mejor educación.
Sin embargo, aquí se cuestiona si es el Constructivismo el paradigma filosófico emergente, o simplemente es una moda que está siendo dictada desde las institucionesgeneradoras de las políticas educativas internacionales, como son la UNESCO o la OCDE.
El realizar un análisis de lo que es el constructivismo, considerando las diversas variables y puntos de vista desde una concepción filosófica, social y psicológica, permitirá tener una visión más completa de esta posición y sus logros en la educación de calidad y con aprendizajes realmente significativos, a laque se pretende alcanzar como meta de la modernidad.
¿Qué es el Constructivismo?
Es el modelo que sostiene que una persona es una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción del ambiente y de sus disposiciones internas, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento y en casi todos los contextos de la vida.
Por lo que elconocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), es decir con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.
Esta construcción depende sobre todo de dos aspectos:
1.- De la representación inicial que se tiene de la nueva información y,
2.- De la actividad externa ointerna que se desarrolla al respecto.
Así, todo aprendizaje supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es sólo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo yaconocido a una situación nueva.
Concepción social del Constructivismo
La contribución de L. Vygotsky fue el señalar que el aprendizaje no es una actividad individual, sino social, donde se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje, pues se ha comprobado que se aprende más eficazmente cuando se hace de forma cooperativa.
Por lo que es necesario promover la colaboración y eltrabajo grupal, ya que se establecen mejores relaciones con los demás, aprenden más, se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas. Aunque también hay que tener en cuenta que la enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo.
Concepción psicológica del Constructivismo
El...
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