El Profesor Holland

facultad de humanidades y ciencias de la comunicación UNIVERSIDAD CARDENAL HERRERA- CEU |
EL PROFESOR HOLLAND |
Psicología del Aprendizaje de 6 a 12 años |
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NEREA BENÍTEZ Y MARTA ATIÉNZAR |
18/04/2011 |

Profesora: María Duart Clemente |

1. INTRODUCCIÓN
Eltrabajo consta de tres videos que son recopilaciones de varias escenas de la película "El profesor Holland". Este trabajo muestra la trayectoria personal y profesional de tres personajes que consideramos importantes: la chica pelirroja, el profesor Holland, y el chico atleta.
En primer lugar, la película se sitúa desde la década de los 60 hasta los 90. Pero para poder analizar bien el contextohistórico de la película, vamos a empezar hablando del conductismo que apareció en los años 50 hasta el constructivismo que aún está presente en la actualidad.
El conductismo se basa en que el aprendizaje es simplemente la adquisición de respuestas. El profesor es quien lleva el ritmo del aprendizaje, y por lo tanto, el alumno tiene un papel pasivo y no participa en el proceso de enseñanzaaprendizaje.
Junto al conductismo, aparece el cognitivismo sobre los 50 - 60, que comienza a preocuparse por cómo los alumnos adquieren esos conocimientos y el papel del alumno empieza a ser más activo, ya que no se centra en la reproducción de respuestas sino en adquirir conocimientos. En esta década, en los 60, aparece el movimiento hippie, que se caracterizó por la anarquía no violenta, lapreocupación por el medio ambiente, y el rechazo al materialismo occidental. Una de las causas de su aparición fue la guerra de Vietnam, ya que los hippies no estaban de acuerdo con dicho conflicto bélico y así lo demostraron en diversas movilizaciones en contra de la guerra. Este movimiento lo que pretendía era cambiar la sociedad de forma íntegra. Además de estos cambios a nivel social, tuvo una granrepercusión, la “revolución sexual” que vino causada por la aparición de las píldoras anticonceptivas y su difusión masiva. A nivel educativo, este movimiento produjo grandes cambios en el papel de los alumnos como la transgresión de las normas.
Y finalmente, aparecen las teorías constructivistas entre los 70 – 80 que hoy en día siguen vigentes. Aquí, el aprendizaje es una construcción designificados, es decir, se basa en la búsqueda activa y constructiva por parte del alumno que pasa a tener un papel totalmente activo siendo él el que controla su aprendizaje. Por ello, el profesor se convierte en un mero mediador o guía.

2. DESCRIPCIÓN DE ESCENAS Y ANÁLISIS
El primer personaje del que vamos a hablar es de la chica pelirroja, Gertrude Lang. En la recopilación de escenas que hemoselegido, mostramos su evolución a partir de la influencia que tiene el profesor Holland en ella.
Al principio, vemos como la niña no sabe tocar bien el clarinete a pesar de su esfuerzo y dedicación al instrumento. Y esto es porque la niña solo se dedica a intentar memorizar la melodía y no a interiorizarla ni a disfrutar tocando por lo que aquí se aprecian rasgos del conductismo, ya que lo importantepara ella es simplemente memorizar y adquirir respuestas. Por lo tanto, esto tiene relación con la teoría de las metas de aprendizaje de Dweck ya que para ella no existe una meta de aprendizaje, sino una meta de ejecución y, así mismo, una motivación extrínseca. Su deseo es evitar juicios negativos sobre su competencia porque sus padres ejercen una gran influencia y presión en ella ya que elloshan triunfado en el mundo escénico o artístico y ella no quiere ser menos que su familia. Para ella, el día a día en las clases de música (lo que en la película se muestra) son como un examen para demostrar su competencia.
Además, podemos relacionar este personaje con la teoría de la atribución de Weiner, que dice que una atribución es asignar una causa para explicar el porqué de un resultado....