EL PROFESOR: LA TENSION DE SU TAREA EDUCATIVA DERIVADA DE SU COORDINACION DE GRUPOS
Páginas: 3 (734 palabras)
Publicado: 18 de febrero de 2015
EL PROFESOR: LA TENSION DE SU TAREA EDUCATIVA DERIVADA DE SU COORDINACION DE GRUPOS.
Esta lectura me pareció muy interesante ya que nos muestra lo que debemos de conocer para tomar técnicasgrupales, sus ventajas y desventajas así como los problemas que durante estas puedan presentarse.
En México, la modernización de la educación se dio en los últimos veinte años, por una seria de teorías,concepciones y técnicas que buscaba mejorar el sistema educativo en México. En donde el docente se ve obligado a asumir las diferentes formas de trabajo en grupo, en donde las personas encargadas deinvestigar la problemática, nos ofrecen múltiples ofertas para que el docente tenga un trabajo más profesional y no siga las prácticas educativas del pasado llamadas prácticas tradicionales.
Algo de loque me llamo la atención fue la aportación realizada por Ángel Díaz, el cual nos menciona que el docente en ocasiones se compromete tanto con los alumnos y con la institución, que no se da cuenta enqué momento deja de ser docente, e incluso no se da cuenta de cuando deja de ser persona.
La relación maestro-alumno dejo de ser rural para convertirse en una relación grupal de estudiantes con suprofesor. El movimiento de renovación escolar vio la posibilidad de transformar la práctica educativa recurriendo a un conjunto de actividades y responsabilidades en grupo.
Los fenómenos escolares dela escuela moderna fueron fundamentalmente fenómenos grupales. Y una de las sugerencias fue la concepción operativa de grupo, la cual tenía como objetivo que el docente se convirtiera en coordinadorde grupos.
Uno de los problemas a los que nos enfrentamos en la aplicación de la técnica grupal, es que buscamos herramientas necesarias para llevar a cabo dicho trabajo y no pensamos en nada mas, esdecir, no analizamos si el trabajo o la estrategia que estamos llevando a cabo sea las más adecuada para nuestro grupo. Muchas de las veces solo nos dejamos guiar por lo que dicen que funciona para...
Esta lectura me pareció muy interesante ya que nos muestra lo que debemos de conocer para tomar técnicasgrupales, sus ventajas y desventajas así como los problemas que durante estas puedan presentarse.
En México, la modernización de la educación se dio en los últimos veinte años, por una seria de teorías,concepciones y técnicas que buscaba mejorar el sistema educativo en México. En donde el docente se ve obligado a asumir las diferentes formas de trabajo en grupo, en donde las personas encargadas deinvestigar la problemática, nos ofrecen múltiples ofertas para que el docente tenga un trabajo más profesional y no siga las prácticas educativas del pasado llamadas prácticas tradicionales.
Algo de loque me llamo la atención fue la aportación realizada por Ángel Díaz, el cual nos menciona que el docente en ocasiones se compromete tanto con los alumnos y con la institución, que no se da cuenta enqué momento deja de ser docente, e incluso no se da cuenta de cuando deja de ser persona.
La relación maestro-alumno dejo de ser rural para convertirse en una relación grupal de estudiantes con suprofesor. El movimiento de renovación escolar vio la posibilidad de transformar la práctica educativa recurriendo a un conjunto de actividades y responsabilidades en grupo.
Los fenómenos escolares dela escuela moderna fueron fundamentalmente fenómenos grupales. Y una de las sugerencias fue la concepción operativa de grupo, la cual tenía como objetivo que el docente se convirtiera en coordinadorde grupos.
Uno de los problemas a los que nos enfrentamos en la aplicación de la técnica grupal, es que buscamos herramientas necesarias para llevar a cabo dicho trabajo y no pensamos en nada mas, esdecir, no analizamos si el trabajo o la estrategia que estamos llevando a cabo sea las más adecuada para nuestro grupo. Muchas de las veces solo nos dejamos guiar por lo que dicen que funciona para...
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