EL PROFESOR Y LOS MEDIOS INFORMATIVOS EN UNA CLASE NO-DIRECTIVA

Nuestra pedagogía está fundada en esta verdad de base: la superioridad del aprendizaje sobre la enseñanza. Se conoce el adagio rogeriano: la enseñanza mata el aprendizaje.
El maestro es elprincipal portador de la información que se maneja en una clase, pero es muy importante que el alumno sea quien construya su aprendizaje, y tenga iniciativa, la manera de que esto se produzca es dejando quelos alumnos sean quienes tengan el control de la clase.
Esto no significa que el profesor no-directivo “no hace nada”. Sino que se convierte en espectador silencioso, aunque con la tentación de“hablar de…” es siempre amenazante; una actitud verdaderamente no-directiva conduce al profesor a proporcionar, de la mejor forma, las informaciones de las cuales es el experto.
La ambivalencia del estatutode experto.
La eficacia de la aportación profesoral dependerá sobre todo de que el profesor se niegue a sacar provecho de su condición de experto principal para establecer su prestigio.
Encualquier grupo humano dedicado a una tarea particular humano dedicado a una tarea particular quien está informado sobre los datos del problema o sobre los elementos de su solución se convierte en objeto deatracción para los otros miembros.
El profesor debe hacer honor a su “status de experto” en el grupo, pero sin abusar de él. El profesor es el profesor, y no tiene porque desempeñar otro papel.
Laenseñanza ocasional.
La confección de los programas y la elección de los temas, dependen -en gran parte- de la decisión de los alumnos, el profesor se verá obligado a multiplicar este tipo deintervención.
El maestro no tiene que ser una máquina automática de responder a cualquier cuestión.
La función pedagógica del docente es: pensar en voz alta para los demás, improvisar manteniendo el rigorde la argumentación y hacer prueba de un uso inteligente, ingenioso y coordenado del saber; a esto se llama “ser maestro”.
El curso.
A petición del grupo, el profesor prepara verdaderos cursos...