El profesor y su mediación entre la ignorancia y sabiduria de sus alumnos

EL PROFESOR Y SU MEDIACIÓN ENTRE LA IGNORANCIA Y SABIDURIA DE SUS ALUMNOS Una de las múltiples tareas del docente, es la de ser un buen mediador de la información e interactuar con el alumno, para que se apropie del conocimiento a través de sus diversas fuentes, fomentar la investigación, desarrollar materiales didácticos que apoyen al estudiante y a tener claro que es lo que van a aprender.En el ámbito educativo el término mediación es muy popular. Se utiliza de manera profusa y con un sentido que lo relaciona directamente con la enseñanza. En su uso cotidiano el término adquiere muchas y muy variadas connotaciones, de tal suerte que se puede referir a un recurso didáctico. (CRESPO, ENRÍQUEZ, & RIVERA, 2008:11) La mediación, es el camino que el docente tiene, para acompañar alestudiante a dejar el lugar de la ignorancia, como mediador el docente funge como vínculo entre los materiales y el estudiante, entre él y sus compañeros, entre ellos mismos, los contenidos, los medios, el ruido, la asignatura etc., ya que su función prioritaria es complementar, actualizar, facilitar y posibilitar la mediación pedagógica a través de operaciones lógicas y estratégicas en un marcocontextual implicadas necesariamente en estrategias de estudio.

También tener en cuenta que es un proceso, donde la comunicación debe ser empática como una condición básica que facilite el aprendizaje; además se debe propiciar un clima áulico donde la interacción entre el estudiante y el ambiente organizado propicie el camino a seguir y la competencia a alcanzar.

Para lograr lo anterior, esnecesario tener presente que todos los seres humanos, emergemos en el seno de una sociedad, misma que se desenvuelve en una cultura determinada, que conlleva un conjunto de creencias, costumbres y conocimientos que permean en los sujetos que la integran y que caracterizan al individuo en lo particular. “Para funcionar, las sociedades producen ideas sobre el

mundo y sobre sí mismas, las que seorganizan y se jerarquizan según los ámbitos de vivencia de cada grupo, de acuerdo a las exigencias de los individuos y conforme a las características de cada sociedad”. comunicación y lenguajes, 2005: p.18) Estos saberes se apropian en el núcleo más elemental de la sociedad: la familia; sin embargo, no es suficientemente para adaptarse exitosamente en la sociedad en la que transita. Para que un sujetose considera culto, es porque se ha apropiado de otros saberes específicos que la sociedad ha avalado y aunque se apropie de otros conocimientos no legitimizados, su capacidad estará configurada para desempeñarse en el entorno socioeducativo de su contexto. Los saberes culturales, producidos a lo largo de la historia de cada sociedad, pueden diferenciarse en comunes y especializados: en losprimeros participan todos los individuos y son puestos en práctica, sobre todo, durante su vida cotidiana; los especializados son elaborados por individuos particulares y sirven para resolver problemas específicos: curar una enfermedad o construir un tendido eléctrico. Es importante resaltar que, generalmente, los saberes culturales comunes funcionan de manera automática, una vez adquiridos por losindividuos a través de los procesos de enculturación desarrollados durante la infancia. Son los procesos de socialización y aprendizaje de su propia cultura. (AMODIO, Cultura, comunicación y lenguajes, 2005: p. 18) (AMODIO, Cultura,

Sin embargo, el profesor debe tener conciencia que los sujetos con los que interviene, vienen de contextos diversos, donde se nacen con ciertas sensaciones de que lacultura que poseemos impone ciertas situaciones no deseadas y precisamente Bucay nos lo enfatiza “La cultura nos carga de cosas y ser capaces de cuestionar sus fundamentos sin necesidad de enojarse, sin tomar la decisión de volverse anarquista y, sobre todo, sin salir a pegarle una patada al primer congénere que se nos cruce, es ya un paso adelante en nuestra evolución” (2007:73). Es cierto modo,...