El profesorado ante la evaluación del aprendizaje de sus alumnos

El profesorado ante la evaluación del aprendizaje de sus alumnos

Alumno
Edgar Alberto Santos Martínez

Tutora
Katherina Gallardo


Introducción
La evaluación es parte integrante y sustancial del quehacer educativo. Si se diseña, planifica y pone en funcionamiento una iniciativa educativa, será imprescindible conocer qué es lo que se consigue por el hecho mismo de poner lainiciativa en acción. No por el hecho de que esté funcionando es bueno, no porque haya sido implantado con la mejor intención produce los mejores resultados.

Por esta razón es de carácter sustantivo que los maestros tengan una aproximación conceptual sobre el proceso de evaluación de sus alumnos ¿Para qué se evalúa? ¿Cuál es la finalidad de la evaluación? ¿Cuándo se evalúa? ¿Qué ocurre en losparticipantes?

Para explicar las anteriores premisas se desarrolla el presente ensayo académico, el cual se orienta a clarificar los fundamentos básicos que sustentan la evaluación aplicada al campo educativo.

Palabras clave: evaluación del aprendizaje, competencia docente, autoevaluación.

El profesorado ante la evaluación del aprendizaje de sus estudiantes
Evaluar y enseñar son dos caras deuna misma moneda. Por una parte, enseñar puede ser fácil, lo difícil es enseñar bien, por otra evaluar a un estudiante o a una actividad de aprendizaje, es una tarea seria y compleja que requiere de un diseño estratégico previo y de una metodología adecuada. Al respecto Castillo (2010), menciona que evaluamos para enseñar y aprender. Esto es, la evaluación es un aspecto importante de laeducación, pero requiere de conocimiento para poder realizarla de manera efectiva, por lo tanto, es importante desarrollar la competencia docente la cual está conformada por conocimientos, habilidades, destrezas y comportamientos que los docentes deben aplicar para que la educación-enseñanza alcance con eficacia sus metas y objetivos. El docente es el actor principal en el proceso de evaluación pues es elresponsable de poner en práctica los distintos y adecuadas formas de evaluar y en las ocasiones oportunas, con el fin de obtener mejores logros educativos.

La evaluación de los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje. Dicho proceso tiene una función primordial dentro delproceso de enseñanza-aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso (Castillo, 2010). Si como resultado de la evaluación descubrimos que los objetivos se están alcanzando en un grado mucho menor que el esperado o que no se están alcanzando, inmediatamente surgirá una revisión de los planes, de las actividades que se están realizando, de la actitud del maestro, de la actitud de losalumnos y de la oportunidad de los objetivos que se están pretendiendo. Todo este movimiento traerá como resultado un reajuste, una adecuación que fortalecerá el proceso enseñanza-aprendizaje que se viene realizando; es así como la evaluación desempeña su función retroalimentadora.

En este sentido, imaginar el proceso enseñanza-aprendizaje sin evaluación, sería como salir a un camino deseandollegar a determinado lugar, pero sin preocuparnos en ningún momento por analizar las señales que nos indican si vamos por el camino adecuado; correríamos el riesgo de descubrir tardíamente que hemos llegado a donde no deseábamos, o que llegamos, pero habiendo utilizado el camino más complicado porque no nos detuvimos a observar que había otro más corto y en mejores condiciones. Por lo tanto,evaluar, en otras palabras, es reunir todas las evidencias posibles que en forma objetiva podamos encontrar a favor o en contra de cada una de las actividades que se están desarrollando dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.

Refiriéndonos a la evaluación como proceso para determinar el grado en que los objetivos del aprendizaje van siendo alcanzados, distinguiremos tres tipos de ella:
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