El Programa Cocurricular De Obtencion De Grado

 










 




          


Santiago 2003




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Contexto
En la literatura educativa, la recogida de datos del aprendizaje se asocia al
uso de los instrumentos de evaluación, y en este contexto se entremezclan
instrumentos e indicadores de evaluación quepretenden diagnosticar
cuando ha aprendido el alumno.
Se observa que existe una diversidad amplia de instrumentos para utilizar en
el proceso de evaluación, de manera que, además, de servir como
diagnostico de lo aprendido, sea utilizado como una retroalimentación para el
proceso de aprendizaje, sin embargo, es común ver que la evaluación se
transforma en un paso administrativo más que elprofesor realiza en su
tarea como docente.
En esta investigación, se pretende abordar los diferentes instrumentos
utilizados en la Educación Técnico Profesional (ETP) en los sectores de
comercio y administración.
Evaluadores:
El evaluador del aprendizaje, es la entidad que emitirá un juicio respecto al
estado de avance del aprendizaje del evaluado.
Este juicio puede ser emitido pordiferentes actores del proceso de
aprendizaje en el aula, es así que se tiene el diagrama siguiente para
presentar esta estructura de relaciones:
H E T E R O E V A L U A C IÓ N
A U T O E V A L U A C IO N
C O E V A L U A C IO N
P R O C E S O D E E V A L U A C IO N E N E L A U L A
A lum n o
E v a lu a d o
E v a lu a d o r
A lum n o
E v a lu a d o
E v a lu a d o r
P ro fe s o r
E v a lu a d o r   
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a) Auto evaluación:
Se refiere a quien está aprendiendo (alumno) se autoevalue su aprendizaje.
Esta modalidad de evaluación es poco común en la comunidad educativa
de ETP, pues sus variables de éxito están de acuerdo a características de
madurez del alumno para reconocer sus fortalezas y debilidades y por otro
lado, preparar por parte del docente dispositivos decontrol apropiados de
autoevaluación.
Sin embargo, dentro de la ETP es una tendencia que tendría que ir en un
aumento creciente, pues un gran porcentaje de los alumnos, una vez
terminada la educación secundaria, debe insertarse prontamente en el
mundo laboral. Por lo que es vital que los alumnos sean más autónomos y
autocríticos de su trabajo para poder madurar y adquirir hábitos laboralesadecuados.
b) Heteroevaluación:
Referida cuando el docente evalúa al alumno, es la más utilizada en la
cualquier comunidad educativa y su implantación tan fuertemente arraigada
está dada por la consecuencia natural de la relación maestro y aprendiz.
c) Coevaluación:
Cuando los alumnos se evalúan entre sí o conjuntamente con el docente,
práctica de evaluación que se está utilizando cada vez conmayor
frecuencia en el aula. Esta modalidad, al igual que la autoevaluación,
también deben ir en aumento en ETP, principalmente referido a aprender a
trabajar en equipo e insertarse en grupos que no siempre van a estar en
concordancia con las preferencias personales de cada integrante, sin
embargo, se aprende a evaluar y a ser evaluado.




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Clasificaciónde Instrumentos de Evaluación:
En la clasificación de los instrumentos se empleará el criterio de dividir entre
aquellos instrumentos que requieren un conocimiento o comunicación directa
del evaluador-evaluado para su aplicación, de aquellos que no necesitan
estos requisitos.
Este nuevo criterio es más operativo y está más en concordancia con la
ETP, pues la aprehensión de capacidades eneste tipo de educación abarca
no solo aspectos cognitivos, sino también aspectos actitudinales y valóricos
para su rápida y adecuada inserción en el mundo laboral.. No obstante, es
preciso enfatizar que todo instrumento, además, de diagnosticar y servir para
una calificación, debe ser punto inicial de acción para mejorar el proceso de
aprendizaje.
En necesario aclarar, que mucho de estos...