El proyecto de vida de los estudiantes de bachillerato y su vinculación con el rendimiento académico: el caso de cobach 26.

El Proyecto de Vida de los estudiantes de Bachillerato y su Vinculación con el Rendimiento Académico: el caso de COBACH 26.
Maestro Miguel Ángel Torres Padilla.
Dr. José francisco Martínez Licona.

En el presente trabajo se describe una investigación sobre la exploración del proyecto de vida en los estudiante de bachillerato vinculado con el rendimiento académico, esta se llevó a cabo pormedio de una investigación cualitativa, específicamente como un estudio de caso, utilizando instrumentos como: la ficha de datos, la autobiografía y la entrevista.
La investigación produce de manera relevante una descripción tipológica de las características de los proyectos de vida en el bachillerato; los datos arrojados permiten considerar que existen diferentes tipos de proyectos de vida:consolidado, en vías de consolidación y en conflicto.
Palabras clave: proyecto de vida, estudiantes de bachillerato, rendimiento académico y una investigación cualitativa.

This work describes a research about life’s projects in a bachelor student linked with a school performance; it was developed by a qualitative research, specifically a case study, using tools like: personal informationcards, autobiography and interview. This research produces in a relevant way a typology description about the life’s projects in bachelor students, with the final information we can consider that there are different kinds of life’s projects: consolidated, almost consolidated and in conflicted.
KEY WORDS: life’s project, bachelor students, school performance and a qualitative research.
RESUMEN.

Elnivel de educación media superior en nuestro país atraviesa igual que a otros niveles educativos por una etapa de transición que de alguna manera pretende entre otros aspectos diseñar un proceso de inducción tanto en profesores como en alumnos que permitan precisamente mejorar y consolidar competencias en el alumnado que garanticen su inserción a la educación superior con elementales patrones deéxito y que consoliden su formación, lo que implica una revisión de aquellos aspectos a los que tradicionalmente no se les ha dado la relevancia, como es el caso de las estrategias para la formación en la toma de decisiones de los alumnos.
Procesos educativos como el de la deficiente Orientación Vocacional, tienen repercusiones importantes para los niveles técnico superior y superior, eincluso para otros ámbitos no escolares. Por ejemplo, se observa que los jóvenes que han concluido su bachillerato y desean ingresar a escuelas de nivel superior, recurren a carreras saturadas o bien, sus primeros años en la licenciatura son de un alto índice de reprobación, o es recurrente el cambio de carreras, teniendo consecuencias negativas para éstas instituciones, así como para los mismosestudiantes, afectando el ámbito social y el económico. (Sánchez., 2004).
Ante este panorama pareciera que la gran mayoría de los jóvenes que ingresan y están en las diferentes instituciones educativas, carecen de un “Proyecto de vida”, dejando a un lado la posibilidad de tener una visión de su propio futuro, en donde podrían anticipar y resolver algunas de las situaciones anteriormente mencionadas,principalmente aquellas relacionadas con el ámbito escolar.
En este sentido es importante el estudio de las expectativas de los alumnos, ya que esta información nos proporciona diversas pistas sobre su naturaleza, sin olvidar las finalidades educativas de los centros escolares, y por medio de esto se podría vincular, el rendimiento académico con el propio desarrollo de los alumnos. (Rudduck,Day, Wallace en Hargreaves., 2003).

En el presente trabajo se describe una investigación exploratoria sobre el proyecto de vida en estudiantes de bachillerato vinculado con su rendimiento académico, esta se realizó por medio de la investigación cualitativa, específicamente como un estudio de caso, utilizando instrumentos como: la ficha de datos, la autobiografía y la entrevista. El estudio,...