El Proyecto Una Estrategia Didáctica De Nivel Operativo Tres Garantía Del Desarrollo De Competencias

“El Proyecto, una estrategia didáctica para el
desarrollo de competencias” “
Mtra. Laura Fuentes

• Competencia. Frente a una necesidad, es la capacidad del
individuo para movilizar sus recursos (conceptuales,
procedimentales y actitudinales) en una sola exhibición, que la
resuelva en términos de un criterio de calidad o exigencia y se
manifiesta a través de indicadores evaluables.
Conceptos(SABER) Aspectos
cognitivos

Procedimientos
(SABER
HACER)
Habilidades y
destrezas

Actitudes
(SER) valores y
normas.

DOCENTE

Competencia.
[1] Frola,R.H. y Velásquez,N.J. (2011) Competencias docentes a través trayectos
formativos. FROVEL EDUCACION by CIECI. México.

¿Mi clase genera necesidad en ellos?

1970. Quino
Argentina.

Si no tengo una necesidad…

…¿Para que evidenciar mis competencias?¿Cuál es mi principal
función como educador?
• La tarea del maestro (a) es hacer que las niñas y los niños
aprendan más de lo que saben acerca del mundo y que sean
personas cada vez más seguras, autónomas, creativas y
participativas; ello se logra mediante situaciones didácticas
que impliquen desafíos para las niñas y los niños.
• (Que piensen, se expresen por distintos medios, propongan, distingan,expliquen,
cuestionen, comparen, trabajen en colaboración, manifiesten actitudes favorables
hacia el trabajo y la convivencia, etcétera). PEP 2011 p.4

• Proceso que pretende llevar la
situación educativa, de un punto
base, a un punto deseado
considerando todas las condiciones
en pro y en contra para tal fin y
poniendo en juego sus competencias
docentes.

¿Qué es el diseño de
situacionesdidácticas?

Los diseños didácticos por competencias tienen
tres características distintivas:
1.

Privilegian la construcción social del conocimiento

a)
b)

Retadoras (claridad en la tarea)
En equipos (complementarios no similares)

2. Se plantean como exhibiciones en VIVO, fuera de pupitre;
con criterios de exigencia y calidad previamente definidos de lo
que se va a producir.
Hay que ver lo que sehace en el momento

3. Los productos obtenidos se socializan, se
comunican, se defienden

Formato de planeación de situaciones didácticas

Datos generales de la institución
Competencia genérica

Competencia específica

Competencia disciplinar

Descripción del segmento curricular a desarrollar
Nombre de la actividad a desarrollar

Propósito de la actividad
PROCEDIMIENTO
INICIO

DESARROLLO

CIERREForma de evaluación: PROYECTO
INDICADORES

DE PROCESO

Herramienta de calificación:
observaciones

DE PRODUCTO

Educación básica
PLAN 2011
Competencias para la vida o genéricas (5)

Perfil de egreso (10)

Campos formativos (4)
Estándares
curriculares
Aprendizajes
esperados

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
ESCUELA PRIMARIA BENITO JUAREZ
Cto. Universidad Tecnológica s/n Col Benito Juárez,Nezahualcóyotl, Estado de México, C.P. 57000

Competencias
genéricas
(Para la vida)
1.

2.
3.
4.

5.

Para el
aprendizaje
permanente
Para el manejo de
la información
Para el manejo de
situaciones
Para la
convivencia
Para la vida en
sociedad

Competencias
específicas (10)
(Rasgos del perfil de
egreso)

Campos formativos (4)
Asignatura
Competencia disciplinar

Utiliza lenguaje oral y
escrito paracomunicarse
con claridad y fluidez e
interactuar en distintos
contextos sociales y
culturales.

Campo formativo: Exploración y comprensión
del mundo natural y social
Asignatura: La Entidad donde Vivo.
2do periodo escolar - 3° primaria
Competencia disciplinar
Relación del espacio geográfico y el tiempo
histórico. Manejo de información geográfica e
histórica. Aprecio de la diversidad natural y
culturalDescripción del segmento curricular a desarrollar:
Tercer grado. Bloque I. Mi entidad y sus cambios. P. 227
Aprendizaje esperado:
Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio donde vive.
Distingue características de la población de la entidad.

• Elegir un nombre atractivo para la
estrategia elegida.
• Acorde a la edad e intereses de los
alumnos
• Que los “enganche”

Y tú…¡Ya...