EL PROYECTO








MARCO TEORICO REFERENCIAL

INSTITUCION: Organismo público o privado que ha sido fundado para desempeñar una determinada labor cultural, científica, política o social.

La Secretaría de Educación Pública  es una institución dependiente del poder ejecutivo federal (y/o estatal según sea el caso) encargada de la educación tanto científica como artística y deportiva en todos los niveles, asícomo de sus contenidos, programas de estudio y calendarios. Además, se encarga de la manutención de la cultura y sus centros de exhibición (museos, bibliotecas, escuelas de arte); y tiene en su control los registros de derecho de autor y marcas registradas.

Evaluación Institucional: es aquel proceso de evaluación que se lleva a cabo en una institución con el objetivo de comprobar la calidad de lagestión y de los resultados del trabajo institucional en todos sus procesos, en correspondencia con la misión o función social que le ha encargado el Estado y el Gobierno.
TEMA: “El USO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN COMO UN RECURSO DIDACTICO PARA MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA ENTIDAD”
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
La incorporación de las Tecnologías de la Información y laComunicación en los modelos educativos y los cambios impuestos por la globalización demandan nuevas formas de enseñar y aprender, por ello es menester que los sistemas educativos actuales dentro de su administración, hagan más dinámicas y variadas las exigencias en la utilización de las TIC como herramientas pedagógicas ya que estas representan la posibilidad de reducir las brechas digitales y porende mejorar la calidad educativa.
Resulta paradójico que ante las tendencias internacionales referidas en el párrafo anterior, en nuestro país según datos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), durante el ciclo escolar 2010-2011, a nivel nacional, menos de la mitad de las escuelas de educación primaria (49.1%) dispuso de al menos una computadora para uso educativo; en secundaria estaproporción fue de tres cuartas partes (75.2%). Lo que significa que no contaron con computadoras para uso educativo poco más de la mitad de las escuelas primarias y cerca de la cuarta parte de las secundarias, más preocupante aun es que sólo un (15%) de los docentes tienen conocimientos avanzados en el uso didáctico de las TIC un (45%) tiene conocimientos básicos y casi un (40%) no tiene conocimientos enesta área y además no le interesa conocer (Informe Técnico de la Subsecretaria de Planeación Federal. SEP, 2012)
Con base en lo anterior, es innegable que en nuestro estado la capacitación y formación de docentes y el equipamiento de las escuelas en materia tecnología es una tarea pendiente, a pesar de los esfuerzos institucionales que se hicieron durante el sexenio anterior, toda vez que eldesarrollo de modelos educativos con elementos de uso y desarrollo de las TIC en la escuela en los tres niveles de educación básica eran una prioridad de acuerdo a los lineamientos que integraban el Programa Sectorial de Educación 2006- 2012.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ante la situación antes planteada, la Secretaria de Educación Estatal como la instancia encargada de crear condiciones que favorezcanla capacitación y formación de los maestros en materia de tecnologías, delego la responsabilidad del equipamiento y mantenimiento de las escuelas al Centro Estatal de Tecnología Educativa (CETE) y la capacitación docente a la Coordinación Estatal de Formación Continua de Maestros en Servicio con el apoyo de sus 31 Centros de maestros los cuales ofertan los cursos Enciclomedia, Enciclomedia 2.0 yEnciclomedia en la RIEB dirigidos a maestros de todas las modalidades del nivel primaria así como Computo Básico, Uso Didáctico de las TIC y La integración de las TIC en la Práctica Docente para colectivos escolares de educación básica, sin embargo, es importante considerar que el ofrecer este servicio no es suficiente cuando existen incidencias que dificultan el cumplimiento de las metas...