El psicólogo y sus prácticas en las representaciones sociales de los estudiantes

EL PSICÓLOGO Y SUS PRÁCTICAS EN LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES
Violeta Gunset

Este trabajo se enmarca en un Proyecto de Investigación dirigido a comprender y analizar en la Universidad Nacional de Tucumán (UNT) diversas variables y dimensiones del proceso académico y su contexto institucional.
En esta oportunidad se describen y analizan las representaciones sociales acercadel psicólogo y de sus prácticas profesionales producidas por los estudiantes del último año de la carrera de Psicología.
Para el estudio se toman los aportes de la teoría de las Representaciones Sociales considerando que la representación social, con su carácter a la vez psicológico y social y con su función naturalizadora y familiarizadora lleva a la construcción de teorías personales y ala vez compartidas por grupos. En este sentido, se supone que los conocimientos adquiridos y las experiencias vividas como estudiantes durante el cursado de la carrera así como la pertenencia a un grupo determinado se integran y promueven la construcción de representaciones referidas a la psicología como campo disciplinar y profesional.
El trabajo se organiza en cinco partes. En la primera seexpone la problemática general y los objetivos del estudio llevado a cabo. La segunda aborda el marco de referencia, referido a las perspectivas planteadas por los especialistas e investigadores acerca del concepto de representación social y su incidencia en el plano de la investigación empírica. La tercera describe la metodología empleada en este estudio; en la cuarta se exponen los resultadosy finalmente se presentan algunas conclusiones.
I. PROBLEMÁTICA GENERAL
El estudio que se presenta se llevó a cabo con el objetivo de conocer y analizar las representaciones sociales que los estudiantes de Psicología han construido acerca del psicólogo y sus prácticas profesionales.
En este sentido, se han tenido en cuenta los resultados de distintas investigaciones que aportan informaciónpara el estudio de las relaciones entre las representaciones sociales y las experiencias educativas.
Un aporte relevante lo constituye la investigación realizada por Jean Guichard (1995) acerca de la incidencia de las experiencias escolares en la construcción de la propia imagen y en las representaciones de futuro de los adolescentes franceses. Entre las conclusiones señala que lasrepresentaciones de los jóvenes están vinculadas de un modo primordial con las experiencias escolares. Guichard aclara que el proyecto de futuro no está determinado totalmente por la organización escolar sino que también se asocia con representaciones de género y de otros personajes significativos del entorno histórico o familiar, así como a experiencias particulares de cada sujeto. Estos significados forman un“universo de sentido” en el que encuentran su sitio las experiencias escolares.
Otra importante contribución se desprende del estudio realizado por Christian Guimelli (2001), referido a la interacción entre las representaciones y las prácticas profesionales de las enfermeras. El mismo muestra el papel implicante que las representaciones tienen en las elecciones profesionales.
En Argentinatambién se han realizado investigaciones que contribuyen al conocimiento de la cuestión planteada. Entre otras, la investigación desarrollada por el Departamento de Orientación Vocacional (DOV) del Ciclo Básico Común (CBC) de la Universidad de Buenos Aires (UBA, 2002) sostiene que las representaciones sobre las carreras y su perfil profesional presentes en los aspirantes a la universidad obstaculizanel acceso a la información e inciden negativamente en sus decisiones vocacionales.
En la Universidad de Tucumán (UNT) se han estudiado las representaciones sociales elaboradas por los jóvenes ingresantes a las carreras de Medicina, Odontología, Psicología y otras (Gunset y Lobo, 1999; Gunset, Lobo y Roldán, 2002; Pérez, Gunset y otros, 2003) encontrándose que los contenidos de las mismas son...