El psicoanalisi y el maestro

El psicoanálisis y el maestro:
Ilse Hellman en su artículo: “El Psicoanálisis y el maestro”, hace una serie de consideraciones relevantes en torno a las posibles implicaciones que se dan en larelación maestro alumno, y cómo éstas repercuten en la práctica docente.
Cuando en el curso de esta disertación traté de mostrar la importancia que puede tener el psicoanálisis para el maestro, no se hade entender que el conocimiento de la teoría psicoanalítica resulta indispensable para impartir una buena enseñanza. En todas las épocas, incluso la nuestra, han existido y existen magníficos maestroscarentes del menor conocimiento psicoanalítico; así como ha habido padres capaces de brindar a sus hijos todo lo que necesitaban sin tener que aprender primero acerca de las necesidades de éstos. Delmismo modo el progreso de la teoría y en las prácticas educativas ha tenido lugar mucho antes de la época del psicoanálisis. A través de la historia de la educación puede rastrearse el proceso quecondujo lentamente a la concepción de que la obra del maestro no se halla confinada a un impartir el conocimiento de determinados hechos y habilidades. Los famosos educadores del pasado, en su totalidadpor más diferentes que hayan sido sus enfoques de la tarea, o su personalidad han abrigado el propósito de convencer a los maestros de que el propio niño debe ser el centro del proceso educativo.Para dar un ejemplo John Dewey, contemporáneo de Freud, se propuso convencer a los maestros de la importancia del estudio del desarrollo de los seres humanos y mostrar la valiosa tarea que lecorresponde a la escuela en este proceso tendiente a convencer a muchos acerca de la profundidad de su enfoque, y con su influencia se realizaron los mayores avances en nuestra comprensión de que, al fin detener éxito, la enseñanza debe planearse con referencia al niño y sus intereses. Aunque la intención de Dewey no consistía en explorar los profundos estratos de la mente, su enfoque, al que llegó a...