el psicoanalisis para principiantes

11° Congreso Educativo Internacional
Estrategias didácticas para los retos del siglo XXI

Trayectoria de la evaluación de la
educación en México.
Desafíos para la escuela y los
educadores.

Margarita Zorrilla Fierro
México, D.F. 5 de Marzo, 2013

Asuntos
1. Introducción
2. Un poco de historia
3. Desafíos de la evaluación para el
sistema educativo.

4. La evaluación en el aula:Desafíos para
la escuela y los educadores.
5. A modo de conclusión

Introducción: propósitos
1. Reflexionar sobre la Evaluación Externa
de la Educación Obligatoria y proponer
desafíos para el Sistema Educativo
Mexicano.

2. Reflexionar sobre la evaluación en el
aula y proponer desafíos para la escuela
y los educadores.
¿Para qué evaluar?

Derecho a una Educación de
Calidad paraTODOS
La Educación es un derecho fundamental que el
Estado reconoce en todos los individuos.



Es el Derecho a aprender
Es el Derecho a tener iguales oportunidades
de desarrollo

Por ello
 Es responsabilidad social
 Es tarea prioritaria del Estado/Gobierno

OBJETIVO

Asegurar el mejoramiento de la educación,
implica evaluar y en consecuencia,
intervenir.
Evaluar distintoscomponentes, actores,
procesos y resultados de la educación, a fin
de diseñar intervenciones para la mejora con
base en evidencias.

Introducción: Concepto de
evaluación

Referentes o parámetros pertinentes:
 Fines, propósitos , objetivos y metas,
 Situaciones óptimas, promedios o

mínimos.
 El pasado como referente mínimo y el

futuro como óptimo, valorando si se
alcanzan o nolas metas.

Comparación

Construir las
evidencias

Evaluar es una acción, un juicio de valor que supone
comparar el resultado de la medición u observación con
un punto de referencia o parámetro establecido.

Introducción: Tipos de Evaluación
Agente evaluador

¿Dónde? ¿Quiénes?

Evaluación interna
(Ev-In)

Aula y escuela
Docente, directivos escolares

Evaluación externa(Ev-Ex)
(evaluación a gran
escala)

Sistema, Escuelas, Aprendizajes, Desempeño…
Institutos o Centros especializados
Secretarías de Educación nacionales y estatales

Consecuencias

¿Para quiénes? ¿Para qué?

Alto impacto

Estudiantes, docentes, directivos, instituciones,
programas

Bajo impacto

Individuos, instituciones

Amplitud

¿Para quiénes? ¿Para qué?

Censal

Rasgos:Alumnos y docentes

Muestral

Aprendizajes, condiciones oferta educativa…

2. Un poco de historia

Década

Acciones de Evaluación de la Federación

1970

Acuerdos Secretariales: 3810, 17 (Ev-Int)
Exámenes de admisión (Ev-Ex)
Exámenes escuelas Normales (Ev-Ext)

1980

Exámenes escuelas Normales
IDANIS

Ingresa la evaluación educativa en los planes nacionales dedesarrollo y programas sectoriales de educación.

2. Un poco de historia
Década

Acciones de Evaluación

1990

Componente de evaluación de los Programas
Compensatorios: acciones, aprendizajes

Carrera Magisterial: programa de promoción horizontal de los
docentes incorpora un sistema de evaluación (factores)
Creación unidades estatales de evaluación

Acuerdo Secretarial de Evaluación:Acuerdo 200 (Ev. Int.)
Creación del CENEVAL (exámenes de admisión)
Se habla: Sistema Nacional de Evaluación Educativa

2. Un poco de historia

Década

Acciones de Evaluación

2000

Creación del INEE: para evaluación del Sistema Educativo
Examen de Habilidades Docentes: otorgamiento plazas

ENLACE-Básica y ENLACE-Media Superior
CONEVAL – Evaluación de políticas y programasSe habla: Sistema Nacional de Evaluación

Se difunden resultados: PISA, Excale, ENLACE
2011

Reforma de los lineamientos de Carrera Magisterial
Evaluación Universal de docentes y directivos EB

2. Un poco de historia
Década

Acciones de Evaluación

2012

Acuerdo Secretarial 648 que deroga el Acuerdo 200 (Ev-Int)
Reforma del INEE (mayo) por la que deja de estar
sectorizado...