El psicoanalisis y el maestro
Páginas: 2 (465 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2010
HELLMAN Ilse
El niño: Desarrollo y proceso de construcción en el conocimiento
pp. 68-75
El psicoanálisis para el maestro, no se ha de entender que el conocimiento de la teoríapsicoanalítica resulta indispensable para impartir una buena enseñanza. Han existido y existen magníficos maestros carentes del menor conocimiento psicoanalítico. A través de la historia de la educación puederetraerse el proceso que condujo lentamente a la concepción de que a la obra del maestro no se halla confinada a un impartir el conocimiento de determinados hechos y habilidades.
Se mencionanlas posibles implicaciones que se dan en la relación maestro - alumno, y cómo repercuten en la práctica docente.
El conocimiento de la teoría psicoanalítica resulta indispensable para impartir unabuena enseñanza, John Dewey, contemporáneo de Freud, se propuso convencer a los maestros de la importancia del estudio del desarrollo de los seres humanos y mostrar la valiosa tarea que corresponde auna escuela a tener este proceso tendiente a convencer a muchos acerca de la profundidad de su enfoque, y con su influencia se realizaron los mayores avances en nuestra comprensión de que, a fin detener éxito, la enseñanza debe planearse con referencia al niño y sus intereses.
HELLMAN Ilse
El niño: Desarrollo y proceso de construcción en el conocimiento
pp. 68-75
En la mayorparte de sus aplicaciones prácticas, con las concepciones del psicoanálisis sobre la educación, han ejercido una gran influencia sobre el pensamiento educativo, tan pronto se conocieron sus hallazgos, através, de la aplicación directa de sus teorías a la enseñanza, sino del hecho en que el psicoanálisis realiza un estudio del comportamiento de los seres humanos, su desarrollo, las fuerzas internasde los mismos y sus reilaciones reciprocas
La contribución especial del psicoanálisis a la comprensión de los seres humanos se basa en el hecho de que enfoca el estudio de sus conductas...
El niño: Desarrollo y proceso de construcción en el conocimiento
pp. 68-75
El psicoanálisis para el maestro, no se ha de entender que el conocimiento de la teoríapsicoanalítica resulta indispensable para impartir una buena enseñanza. Han existido y existen magníficos maestros carentes del menor conocimiento psicoanalítico. A través de la historia de la educación puederetraerse el proceso que condujo lentamente a la concepción de que a la obra del maestro no se halla confinada a un impartir el conocimiento de determinados hechos y habilidades.
Se mencionanlas posibles implicaciones que se dan en la relación maestro - alumno, y cómo repercuten en la práctica docente.
El conocimiento de la teoría psicoanalítica resulta indispensable para impartir unabuena enseñanza, John Dewey, contemporáneo de Freud, se propuso convencer a los maestros de la importancia del estudio del desarrollo de los seres humanos y mostrar la valiosa tarea que corresponde auna escuela a tener este proceso tendiente a convencer a muchos acerca de la profundidad de su enfoque, y con su influencia se realizaron los mayores avances en nuestra comprensión de que, a fin detener éxito, la enseñanza debe planearse con referencia al niño y sus intereses.
HELLMAN Ilse
El niño: Desarrollo y proceso de construcción en el conocimiento
pp. 68-75
En la mayorparte de sus aplicaciones prácticas, con las concepciones del psicoanálisis sobre la educación, han ejercido una gran influencia sobre el pensamiento educativo, tan pronto se conocieron sus hallazgos, através, de la aplicación directa de sus teorías a la enseñanza, sino del hecho en que el psicoanálisis realiza un estudio del comportamiento de los seres humanos, su desarrollo, las fuerzas internasde los mismos y sus reilaciones reciprocas
La contribución especial del psicoanálisis a la comprensión de los seres humanos se basa en el hecho de que enfoca el estudio de sus conductas...
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