El Psicoanalisis

MÓDULO 2105- LA PSICOLOGÍA EN EL CAMPO EDUCATIVO Y DEL DESARROLLO HUMANO

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ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LA EDUCACIÓN 1.1. Reflexiones iniciales

UNIDAD I.
PROCESOS EDUCATIVOS Y PROBLEMÁTICA SOCIOEDUCATIVA

Lectura 1 Núñez, C. y Romero, P. (2003) Pensar la Educación. Conceptos y op. fundamentales. Madrid: Pirámide Ediciones. Cap. 1. Elementos conceptuales educación. pp. 27-44.

Resultaoportuno, antes de tratar de pensar la educación, Ilevar a cabo algunas reflexiones previas y, por ello mismo, básicas sobre el concepto de educación que nos conduzcan al reconocimiento de su inevitable necesidad y de su carácter marcadamente social, carácter que incluso le imprime un marcado acento popular. Con un prudente optimismo, podríamos afirmar que en nuestra época —y sobre todo en lospaíses de nuestro entorno cultural— la educación se ha convertido en un asunto que interesa a todas las personas o, al menos, a una gran mayoría. Igualmente en el ámbito político, las propuestas educativas son esgrimidas como banderas de ideologías y concepciones del mundo y de la vida por grupos de diferentes signos. Desde las izquierdas más progresistas hasta las derechas más conservadoras laspropuestas educativas, como instrumentos para resolver los problemas a los que nos enfrentamos en los albores del siglo XXI, tratan de ofrecer soluciones -lógicamente diversas— a las numerosas dificultades con que la sociedad actual se encuentra; y ello desde diversas perspectivas: a) Desde la ética, tratando de educar a los niños y jóvenes en el respeto hacia los derechos humanos, en la convivencia ysolidaridad. b) Desde la moral, educando para ayudar a las personas a distinguir con autonomía las acciones correctas de aquellas que no lo son. c) Desde la política, a través de la educación en los valores democráticos favoreciendo actitudes de tolerancia y respeto hacia la pluralidad de culturas e

Para profundizar en este tipo de contenidos consulte la obra: Núñez, C. y Romero, P. (2003)Pensar la Educación. Conceptos y op. fundamentales. Madrid: Pirámide Ediciones.

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ideologías. d) Desde la justicia y equidad para tratar de evitar toda clase de exclusión y desigualdad entré los seres humanos, así como las marginaciones de todo tipo. e) Desdela ecología, educando en la conservación de la naturaleza, en el desarrollo sostenible y en el respeto hacia todos aquellos elementos que favorecen el equilibrio entre los diferentes estilos de vida. f) Desde la sociología, intentando romper las barreras, cada vez más patentes, no ya entre las clases sociales de un mismo medio geográfico, sino también entre los diferentes pueblos del mundo; sobretodo entre el norte y el sur, tratando de hacer realidad el sueño —hasta hoy utópico— de la aldea global y justa. g) Desde los medios de comunicación, educando en la correcta utilización de los nuevos modelos surgidos de las nuevas tecnologías y de la sociedad de la información. Y así un largo etcétera que se podría seguir enumerando, evidentemente siempre desde unos mínimos democráticos por todosaceptados. Como podemos observar, la educación tiene ante sí tan extensos y delicados objetivos que difícilmente podrá cumplirlos en su totalidad, pero ello no quiere decir que su tarea resulte infructuosa. Y la primera tarea que desde la profesionalidad pedagógica nos debemos proponer es la reflexión rigurosa y científica acerca de sus orígenes, posibilidades y limitaciones; es decir, pensar laeducación. Ello equivale a poseer esquemas de pensamiento correctamente organizados, saber establecer relaciones entre los distintos elementos que intervienen en el hecho educativo y poseer modelos de intervención coherentemente sistematizados y apoyados en la evolución histórica. O lo que es igual, conocer lo que otros pensadores han aportado a la educación y poder distinguir los elementos...