El psicodiagn stico de ni os



“El psicodiagnóstico de niños.”
















I.S.F.D.yT. n° 15.
4° psicopedagogía.
Cátedra: Diagnóstico y tratamiento psicopedagógico.
Profesora: Bischoff Graciela.
Alumnas: Bencich Loruhama.
Fulco Romina.
EL PSICODIAGNÓSTICO DE NIÑOS. Azucena Borelle-Susana Laura Russo.

Cap 1: EL DIAGNÓSTICO INFANTIL: SU ESPECIFICIDAD.
La construcción de la personalidad es un proceso quese extiende a lo largo de todo el ciclo vital y cuya evolución suele transcurrir siguiendo pautas ordenadas y previsibles, a la vez que sucede de manera automática e involuntaria.
Podría decirse que el interjuego dinámico entre las influencias parentales, los avatares del nacimiento, el desarrollo psicosexual y las relaciones de objeto configura una pre-estructuración mental.
El diagnósticoinfantil tendrá un carácter provisorio y considerará las potencialidades de cambio que el niño posee merced al empuje propio del crecimiento y desarrollo.
La comprensión del padecimiento infantil no se agota en la observación del propio niño, sino que requiere investigar simultáneamente aspectos de la vida parental, con el consecuente esfuerzo de considerar la historia del niño y la historia de lospadres.
El posicionamiento del psicólogo en la transferencia es, también, un aspecto singular cuando se trata del trabajo con niños.
Es necesaria una actitud empática tanto con los padres como con el niño, la cual se verá obstaculizada si los propios conflictos infantiles del psicólogo constituyen un punto ciego para él.
1.1 Teorías psicoanalíticas de la infancia.
Señalaremos a continuación las ideasmás representativas de psicoanalistas pioneros en el abordaje de niños:
-Ana Freud que introduce la concepción de niño como niño sano, promesa de un desarrollo normal.
En esta concepción, las tendencias innatas al equilibrio, la vida pulsional pautada y los conflictos esperables en cada etapa determinan un progresivo crecimiento desde la inmadurez a la madurez sobre líneas de desarrollo congénitaspredeterminadas que son tendencias innatas hacia la normalidad.
-En cambio, el niño de M. Klein es un niño enfermo, postula que no hay niños sanos, ya que la psicosis y la neurosis son experiencias inevitables.
En esta concepción, la introyección y la incipiente organización psíquica tienen un valor superador de la patología, siendo los primeros años de la vida decisivos en tal sentido. Se trata deuna estructura de defensas que dejan, como resto, núcleos psicóticos siempre dispuestos a emerger, más que de una verdadera teoría de las neurosis.
-Winnicott postula una posibilidad innata de evolución creadora que debe ser sostenida por una identificación creadora materna para dar continuidad al ser, única garantía de salud.
Las fallas tempranas en la función materna dejan al bebé a merced deuna “angustia impensable”, alrededor de la cual se organizará un “falso self” y con ello una vida inauténtica, en contraposición a la vida auténtica del verdadero self.
-Bion formulo el concepto de riviere materno, que es el proceso por el cual la madre devuelve al bebé las experiencias emocionales no metabolizadas en forma de pensamientos adecuados para ser contenidos y pensados.
-Spitz se abocóal estudio de los vínculos tempranos, permitiéndole desarrollar el concepto de depresión anaclítica, privación emocional parcial ante la pérdida de un objeto amado. El autor desarrolló el concepto de organizadores del psiquismo temprano: la sonrisa social, la angustia frente al extraño y el no.
-Bowlby fundó la teoría del apego, que sostiene la necesidad primaria de la especie humana de entablarvínculos estables con los cuidadores o personas significativas.
La salud, para este autor, estará relacionada con la capacidad del individuo de reconocer figuras adecuadas que permitirán darle una base segura, y su capacidad para colaborar en el establecimiento de una relación mutuamente gratificante.
-El psicoanálisis francés, a partir de la obra de Lacan, da origen a los desarrollos de Mannoni...