El Psicopedagogo En La Escuela Primaria
Páginas: 17 (4161 palabras)
Publicado: 22 de noviembre de 2012
UNIVERSIDAD NACIONAL DE VILLA MARÍA
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INSTITUTO ACADÉMICO PEDAGÓGICO DE CIENCIAS HUMANAS
CARRERA: LIC. EN PSICOPEDAGOGÍA
TITULO DEL TRABAJO: EL ESPACIO DE TRABAJO DEL PSICOPEDAGOGO EN UNA ESCUELA PRIMARIA, SEGÚN LAS REPRESENTACIONES DE DOCENTES Y DIRECTIVOS.
FECHA: FEBRERO 2011
ALUMNA: MARTINEZ, LUCRECIA.
DIRECTOR: PROF. CECILIA DE DOMINICIINDICE
Pág.
➢ INDICE 1
➢ INTRODUCCIÓN 2
➢ ANTECEDENTES 4
➢ MARCO TEORICO 8
➢ METODOLOGIA 13
➢ CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 15
➢ INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS 16
➢ BIBLIOGRAFIA17
➢ CITAS 18
El espacio de trabajo del psicopedagogo en una escuela primaria, según las representaciones de los docentes y directivos
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de grado es la instancia final de la Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Villa María.
El tema central trata sobre el lugarque ocupa el psicopedagogo en la escuela primaria, según las representaciones de los docentes y directivos.
El objetivo principal de este proyecto, es describir las notas características que se configuran sobre el espacio de trabajo psicopedagógico, a partir de explorar y analizar las representaciones que circulan entre los docentes y directivos sobre las tareas que desarrolla o podríadesarrollar el Psicopedagogo en la escuela primaria, además identificar la función institucional del espacio que se construye en la escuela a partir de dichas representaciones.
El estudio se desarrollará en una escuela de nivel primario localizada en la ciudad de Leones, (pcia de córdoba) con características socioeconómicas de clase media, que se encuentra ubicada en la zona céntricade dicha localidad. Esta escuela presenta antecedentes de trabajo psicopedagógico
En lo que respecta al marco teórico, se han consultado numerosos autores tales como: Lidia Fernández (1994), Ida Butelman (1988, 1996), Eulalia Bassedas, Garay, L., 2000; Mendel, G., 1999; Crema,M.,1998; Solé y Monereo,1996; y Moscovici, 1986 y se consultará a Bourdieu (1985,1988,1990, 1997) entre otros,que se refieren a los temas pilares de este trabajo como son: la institución educativa, la tarea psicopedagógica en las instituciones, el espacio de dicha tarea y las representaciones sociales.
El instrumento que se utilizará para la recolección de datos será una entrevista personalizada semiestructurada, en donde el entrevistador tiene amplia libertad para las preguntas ointervenciones, como así también el entrevistado.
Este trabajo girará en torno a los siguientes supuestos:
- El espacio de trabajo psicopedagógico al interior de las instituciones sociales se configura a partir de las representaciones de los diferentes actores que funcionalmente establecen relaciones con las tareas que desarrolla el profesional.
- Las representaciones que circulan sobrelas tareas del psicopedagogo, se relacionan solo con los procesos de aprendizaje y no con los procesos de enseñanza-aprendizaje en su globalidad,
- Las representaciones acerca de la tarea del psicopedagogo se remiten solo a que este debe trabajar con niños con dificultades escolares, atendiendo a un modelo clínico asistencial, según lo refiere Martín y Solé.
La importancia derealizar este estudio se relaciona con el aporte de nuevos conocimientos en la comprensión de la naturaleza del trabajo psicopedagógico al interior de las escuelas, beneficiando a los profesionales en actividad y en formación; y, además en la revisión de las políticas educativas referidas a este tema.
ANTECEDENTES
Los antecedentes que se citan en este...
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INSTITUTO ACADÉMICO PEDAGÓGICO DE CIENCIAS HUMANAS
CARRERA: LIC. EN PSICOPEDAGOGÍA
TITULO DEL TRABAJO: EL ESPACIO DE TRABAJO DEL PSICOPEDAGOGO EN UNA ESCUELA PRIMARIA, SEGÚN LAS REPRESENTACIONES DE DOCENTES Y DIRECTIVOS.
FECHA: FEBRERO 2011
ALUMNA: MARTINEZ, LUCRECIA.
DIRECTOR: PROF. CECILIA DE DOMINICIINDICE
Pág.
➢ INDICE 1
➢ INTRODUCCIÓN 2
➢ ANTECEDENTES 4
➢ MARCO TEORICO 8
➢ METODOLOGIA 13
➢ CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 15
➢ INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS 16
➢ BIBLIOGRAFIA17
➢ CITAS 18
El espacio de trabajo del psicopedagogo en una escuela primaria, según las representaciones de los docentes y directivos
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de grado es la instancia final de la Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Villa María.
El tema central trata sobre el lugarque ocupa el psicopedagogo en la escuela primaria, según las representaciones de los docentes y directivos.
El objetivo principal de este proyecto, es describir las notas características que se configuran sobre el espacio de trabajo psicopedagógico, a partir de explorar y analizar las representaciones que circulan entre los docentes y directivos sobre las tareas que desarrolla o podríadesarrollar el Psicopedagogo en la escuela primaria, además identificar la función institucional del espacio que se construye en la escuela a partir de dichas representaciones.
El estudio se desarrollará en una escuela de nivel primario localizada en la ciudad de Leones, (pcia de córdoba) con características socioeconómicas de clase media, que se encuentra ubicada en la zona céntricade dicha localidad. Esta escuela presenta antecedentes de trabajo psicopedagógico
En lo que respecta al marco teórico, se han consultado numerosos autores tales como: Lidia Fernández (1994), Ida Butelman (1988, 1996), Eulalia Bassedas, Garay, L., 2000; Mendel, G., 1999; Crema,M.,1998; Solé y Monereo,1996; y Moscovici, 1986 y se consultará a Bourdieu (1985,1988,1990, 1997) entre otros,que se refieren a los temas pilares de este trabajo como son: la institución educativa, la tarea psicopedagógica en las instituciones, el espacio de dicha tarea y las representaciones sociales.
El instrumento que se utilizará para la recolección de datos será una entrevista personalizada semiestructurada, en donde el entrevistador tiene amplia libertad para las preguntas ointervenciones, como así también el entrevistado.
Este trabajo girará en torno a los siguientes supuestos:
- El espacio de trabajo psicopedagógico al interior de las instituciones sociales se configura a partir de las representaciones de los diferentes actores que funcionalmente establecen relaciones con las tareas que desarrolla el profesional.
- Las representaciones que circulan sobrelas tareas del psicopedagogo, se relacionan solo con los procesos de aprendizaje y no con los procesos de enseñanza-aprendizaje en su globalidad,
- Las representaciones acerca de la tarea del psicopedagogo se remiten solo a que este debe trabajar con niños con dificultades escolares, atendiendo a un modelo clínico asistencial, según lo refiere Martín y Solé.
La importancia derealizar este estudio se relaciona con el aporte de nuevos conocimientos en la comprensión de la naturaleza del trabajo psicopedagógico al interior de las escuelas, beneficiando a los profesionales en actividad y en formación; y, además en la revisión de las políticas educativas referidas a este tema.
ANTECEDENTES
Los antecedentes que se citan en este...
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