El que respeta, tolera y comparte se lleva la mejor parte

Páginas: 4 (919 palabras) Publicado: 15 de noviembre de 2010
PROYECTO DE CONVIVENCIA
EL QUE RESPETA, TOLERA Y COMPARTE, RECIBE LA MEJOR PARTE

PRESENTACIÓN

EL QUE RESPETA, TOLERA Y COMPARTE, RECIBE LA MEJOR PARTE, es un proyecto que ha nacido de lanecesidad de cultivar sentimientos de afecto, amor, tolerancia y humildad entre muchos otros valores que se han ido perdiendo día a día en nuestros niñ@s y comunidad en general, a causa de diferentescircunstancias que han padecido como abandono, violencia intrafamiliar, desplazamiento, abuso sexual y psicológico, entre otras.

Las manifestaciones de agresividad, dificultades para comunicarse yexpresar sus sentimientos y la falta de armonía en sus relaciones son algunos de los comportamientos que se han evidenciado en los diferentes espacios de la Institución.

De ahí deriva la importancia dellevar a cabo una serie de actividades lúdicas, recreativas y formativas con los estudiantes, padres de familia y docentes, que permitan fortalecer comportamientos positivos, la comunicación asertiva,la aceptación de su propio ser y de los demás dejando de lado la agresividad, los insultos, gritos, sobrenombres, amenazas, y demás actitudes negativas que imposibilitan el desarrollo de la sanaconvivencia.

OBJETIVOS

Objetivos Generales

• Desarrollar con los niños diversas actividades lúdicas, recreativas y formativas que permitan fortalecer los sentimientos y actitudes del grupo yla comunidad familiar.
• Evidenciar un cambio de actitud de los padres de familia frente a sus hijos, con el fin de garantizarles una infancia más placentera.

Objetivos Específicos

•Reconocer las cualidades personales de los niñ@s por parte de los docentes, padres de familia y ellos mismos.
• Promover la aceptación de sí mismo y de los demás.
• Encontrar formas positivasde expresar emociones y sentimientos

TEMÁTICAS

Los temas a tratar son:

• Hacía la búsqueda del diálogo.
• Expreso mis sentimientos y evito la furia.
• Me acepto y acepto a los...
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