el que sea

La preocupación de renovar la enseñanza de las ciencias naturales y, más aún, que ésta fuera capaz de preparar a los
individuos para utilizar la ciencia para mejorar su propia vida y como medio de adaptación a un mundo cada vez más
tecnológico, data desde los años 19802. Así, para la UNESCO, el objetivo primordial de la educación científica es formar a
los futuros ciudadanos para que sedesenvuelvan en un mundo impregnado por los avances científicos y tecnológicos,
para que sean capaces de adoptar actitudes responsables, tomar decisiones fundamentadas y resolver los problemas
cotidianos desde una postura de respeto por los demás, por el entorno y por las futuras generaciones. Es decir, se busca
una ciencia para la vida y para el ciudadano. Un conocimiento científico queresponda a los complicados procesos de
transformación que nuestra sociedad está “sufriendo”. Una transformación no planificada que está afectando a la forma
como nos organizamos, como trabajamos, como nos relacionamos y como aprendemos. Estos cambios tienen un reflejo
visible en la escuela como institución encargada de formar a los nuevos ciudadanos. Nuestros alumnos disponen hoy en
día demuchas más fuentes de información que lo que ocurría no hace ni diez años. Fuentes de información que,

2 UNESCO (2008). Science Education Policy-making. Eleven emergings issues. Paris: UNESCO.La preocupación de renovar la enseñanza de las ciencias naturales y, más aún, que ésta fuera capaz de preparar a los
individuos para utilizar la ciencia para mejorar su propia vida y como medio deadaptación a un mundo cada vez más
tecnológico, data desde los años 19802. Así, para la UNESCO, el objetivo primordial de la educación científica es formar a
los futuros ciudadanos para que se desenvuelvan en un mundo impregnado por los avances científicos y tecnológicos,
para que sean capaces de adoptar actitudes responsables, tomar decisiones fundamentadas y resolver los problemas
cotidianos desdeuna postura de respeto por los demás, por el entorno y por las futuras generaciones. Es decir, se busca
una ciencia para la vida y para el ciudadano. Un conocimiento científico que responda a los complicados procesos de
transformación que nuestra sociedad está “sufriendo”. Una transformación no planificada que está afectando a la forma
como nos organizamos, como trabajamos, como nosrelacionamos y como aprendemos. Estos cambios tienen un reflejo
visible en la escuela como institución encargada de formar a los nuevos ciudadanos. Nuestros alumnos disponen hoy en
día de muchas más fuentes de información que lo que ocurría no hace ni diez años. Fuentes de información que,

2 UNESCO (2008). Science Education Policy-making. Eleven emergings issues. Paris: UNESCO.La preocupación derenovar la enseñanza de las ciencias naturales y, más aún, que ésta fuera capaz de preparar a los
individuos para utilizar la ciencia para mejorar su propia vida y como medio de adaptación a un mundo cada vez más
tecnológico, data desde los años 19802. Así, para la UNESCO, el objetivo primordial de la educación científica es formar a
los futuros ciudadanos para que se desenvuelvan en unmundo impregnado por los avances científicos y tecnológicos,
para que sean capaces de adoptar actitudes responsables, tomar decisiones fundamentadas y resolver los problemas
cotidianos desde una postura de respeto por los demás, por el entorno y por las futuras generaciones. Es decir, se busca
una ciencia para la vida y para el ciudadano. Un conocimiento científico que responda a loscomplicados procesos de
transformación que nuestra sociedad está “sufriendo”. Una transformación no planificada que está afectando a la forma
como nos organizamos, como trabajamos, como nos relacionamos y como aprendemos. Estos cambios tienen un reflejo
visible en la escuela como institución encargada de formar a los nuevos ciudadanos. Nuestros alumnos disponen hoy en
día de muchas más fuentes de...