El Quehacer Eduactivo Y La Cognicion Incompleto

ENFOQUE DE INVESTIGACION EN EDUCACION

RELATORIA

EMMANUEL TORRES

ENFASIS EN COGNICION


ABRIL 27 DE 2012

I-1 la tesis planteadas por las autoras son las siguientes : la manera como se utilizan los métodos apropiados para comprender la realidad social en sus múltiples dimensiones tanto la objetiva como la subjetiva dentro del marco científico y las cuales no pueden desligarse la unade la otra ( la objetiva tiene como componentes las pautas del comportamiento y se utiliza el lenguaje como mecanismo de la vida social en que están los individuos , y la sujetiva toman como base la objetiva para formar entidades aun mayores que los propios individuos) ya que como lo plantean en le titulo camino del conocimiento ; si nos referimos a la dimensión objetiva la s reglas delmétodo van a garantizar que se capte los fenómenos sociales según sus propiedades y su dinámica.
Por otra parte en establecer diferencias cabe anotar las semejanzas la formas de análisis y recolección de datos, si en el enfoque cualitativo se utilizan diversidad de instrumentos tales como la observación, la entrevista semiestructurada, la entrevista a profundidad, el cuestionario el estudio decaso, pero ninguno de estos instrumentos son obligatoriamente herramientas cualitativas porque su construcción pueden recoger datos cuantitativos o incluso instrumentos que pueden ser de carácter cuantitativo o cualitativo(complementariedad entre métodos cualitativos y métodos cuantitativos- Analida Pinilla-Federico Rodón-Alejandro Sánchez (2001)
Las razones por la cual las autoras se basaron ensu teoría fueron:
El método científico predominante en las ciencias sociales es el hipotético- deductivo, lo que implica que los científicos de cualquier disciplina están básicamente probando hipótesis a partir de un doble referente “ el cuerpo conceptual por un lado y la realidad concreta que se estudia por el otro lado”(Cuff y Payn, etal 1985:190), si el investigador siempre busca unaposible respuesta a los interrogantes acerca del objeto de conocimiento, los referentes teórico lo podemos también relacionar con una propuesta teórico metodológica he aquí la primera razón ya que en todo método deben tener sus reglas para así producir el conocimiento sobre la realidad concreta.
* Otros de las razones son expuesta en el siguiente párrafo: tanto los defensores de los métodoscuantitativos como aquellos de los métodos cualitativos, enfrentan un profundo distanciamiento en lo que proponen como método de conocimiento y la forman como operan en la vida real. Normalmente unos y otros actúan con base en una lógica reconstruida, que refleja una imagen idealizada de la práctica científica. Mayor atención debería darse lo que Kaplan( 1964) define como lógica enuso. Es decir, a las características reales de las practicas de los científicos durante el proceso investigativo. Sin embrago los investigadores una de sus preocupaciones es mostrar que su trabajo satisface los canones del método científico. , según la aproximación que utilice , o sea una lógica reconstruida; que por describir detallada y específicamente las circunstancia del trabajoinvestigativo en la practica y la incidencia de esta en la aplicación de las reglas metodológica del enfoque seleccionado (Cuff y Paynet al 1985:191) .es esta parte los investigadores deben tener interés por el tema como también acercarse al el para como su problemática, además de planificar el proyecto de investigación y por ultimo la practica del proyecto por lo que pone en evidencia los canonesdel método científico, por lo anterior los investigadores deben partir de algunos referentes tanto personales como lo de los otros para indagar sobre la literatura existente y luego comprobar resultados en ella y para proponer otros problemas identificados en su línea de acción o de su interés, seguidamente el investigador se propone a sistematizar sus conocimiento y se acerca mas al tema y se...