El Recien Nacido Y El Lactante

EL RECIEN NACIDO Y EL LACTANTE
El período que se extiende entre el nacimiento y la adquisición del lenguaje está marcado por un extraordinario desarrollo mental. Este período consiste en una conquista, mediante las percepciones y los movimientos, de todo el universo práctico que rodea al niño. Pero esta «asimilación sensorio- motriz» del mundo exterior inmediato se lleva a cabo dentro de losdieciocho meses o en dos años.
Mientras que en el punto de partida de este desarrollo el recién nacido lo refiere todo a sí mismo o, más concretamente, a su propio cuerpo, en la meta, o sea cuando se inician el lenguaje y el pensamiento, el niño se sitúa ya prácticamente, como elemento o cuerpo entre los demás, en un universo que él ha construido paulatinamente y que siente ya exterior a sí mismo.Las tres faces entre el origen y el final de este periodo son: la de los reflejos, la organización de las percepciones y costumbre, y la de la propia inteligencia sensorial-motriz.
En el momento del nacimiento la vida mental se reduce ejercicio de aparatos reflejos, o sea de coordinaciones sensoriales y motrices todas ellas ajustadas hereditariamente y correspondientes a tendencias instintivascomo, por ejemplo, la nutrición.
Los reflejos de succión se afinan con el ejercicio: el recién nacido mama mejor después de una o dos semanas que en los primeros días. Seguidamente estos reflejos conducen a discriminaciones o reconocimientos prácticos difíciles de discernir. Finalmente, y de forma principal, estos reflejos dan lugar a una especie de generalización de su actividad: el recién nacidono se contenta con chupar cuando mama, sino que chupa en el vacío, se chupa sus propios dedos cuando los encuentra, posteriormente cualquier objeto que le sea presentado fortuitamente y, finalmente, coordina el movimiento de sus brazos con la succión hasta conducir sistemáticamente, a veces a partir del segundo mes, su pulgar a la boca. La sistemática succión del pulgar pertenece ya a esta segundafase, al igual que los gestos de girar la cabeza en dirección a un ruido, o de seguir a un objeto en movimiento, etc. Se constata, a partir del momento en que el niño sonríe (lo que ocurre a las cinco semanas de vida), que reconoce a determinadas personas en oposición a otras. Entre los tres y los seis meses (normalmente hacia los cuatro meses y medio) el lactante empieza a captar lo que ve yesta capacidad de prensión, y posteriormente de manipulación, duplica su poder de formar nuevos hábitos.
Un ciclo reflejo está siempre en su punto de partida, pero se trata de un ciclo cuyo ejercicio, en vez de repetirse constantemente, incorpora nuevos elementos y constituye, junto con los mismos, totalidades organizadas más amplias, mediante progresivas diferenciaciones.

La tercera fase que esaún mucho más importante para la continuación del desarrollo: la de la inteligencia práctica o sensorio-motriz propiamente dicha. La inteligencia aparece, efectivamente, mucho antes que el lenguaje, o sea mucho antes que el pensamiento interior que supone la utilización de los signos verbales (del lenguaje interiorizado). Pero se trata de una inteligencia totalmente práctica, que se aplica a lamanipulación de los objetos y que no utiliza, en vez de las palabras y los conceptos, más que percepciones y movimientos organizados en «esquemas de acción».
Como se constituyen estos actos de inteligencia se pueden invocar dos tipos de factores. En primer lugar las conductas precedentes se multiplican y se diferencian cada vez mas, hasta adquirir una agilidad suficiente como para registrar losresultados de la experiencia. Una acción apta para ser repetida y generalizada en nuevas situaciones es comparable a una especie de concepto sensorio-motriz: es por esto que veremos cómo el bebé, en presencia de un nuevo objeto, lo incorpora sucesivamente a cada uno de sus esquemas» de acción (zarandearlo, frotarlo, etc.) como si intentara comprenderlo mediante su utilización.
En el punto de...