El registro fotografico de la investigacion educativa
Páginas: 2 (491 palabras)
Publicado: 28 de agosto de 2013
EL REGISTRO FOTOGRAFICO EN LA INVESTIGACION EDUCATIVA
PRESENTACION
La investigación cualitativa en educación podría definirse como un proceso mediante el cual se produce conocimiento en estecampo disciplinar.
Cada programado proyecto construye nuevas ( o define) categorías teóricas que se incorporan al campus de saberes existentes.
Algunas estrategiasmetodológicas cuentan ya con muchísimos años de experiencia e implementación y están ampliamente legitimadas.
Otras, en cambio, se encuentran en un proceso de construcción y de diálogo para consensuar dentro dela comunidad educativa su validez. La fotografia.
Las primeras fotografias y cámaras fotograficas fueron concebidas por Daguerre y Fox Talbot, hacia 1839, como artículospara elite.
Posteriormente hacia 1888 La fabricación de la primera cámara barata contribuyeron a su rapida instauración como un producto de masas.
Así, desde las últimasdécadas del siglo diecinueve, la actividad educativa, la vida escolar, ha sido objeto de numerosos registros fotográficos.
Surge el enorje potencial de la fotografía como registrode lo observable. Una mirada atenta podría reconoser en esas fotos datos valiosos acerca de la cultura material de la escuela, de los espacios o de la organización de alumnos y docentes.
Sinembargo, en el campo de la investigación edicativa el registro fotográfico es poco utilizado y aun se le asigna un lugar secundario.
Los teóricos de la "cultura visual" sostiene que en la actualidad,además de la profusión el interés por la imagen en la vida cotidiana, la "novedad" radica en centrarse en lo visual como un lugar en el que se crean y discuten significados.
La idea delmundo como texto ha comenzado a ser sustituida por la del mundo como imagen.
LA REPRESENTACIÓN FOTOGRÁFICA
La fotografía entendida como la representación forma parte del gigantesco y...
PRESENTACION
La investigación cualitativa en educación podría definirse como un proceso mediante el cual se produce conocimiento en estecampo disciplinar.
Cada programado proyecto construye nuevas ( o define) categorías teóricas que se incorporan al campus de saberes existentes.
Algunas estrategiasmetodológicas cuentan ya con muchísimos años de experiencia e implementación y están ampliamente legitimadas.
Otras, en cambio, se encuentran en un proceso de construcción y de diálogo para consensuar dentro dela comunidad educativa su validez. La fotografia.
Las primeras fotografias y cámaras fotograficas fueron concebidas por Daguerre y Fox Talbot, hacia 1839, como artículospara elite.
Posteriormente hacia 1888 La fabricación de la primera cámara barata contribuyeron a su rapida instauración como un producto de masas.
Así, desde las últimasdécadas del siglo diecinueve, la actividad educativa, la vida escolar, ha sido objeto de numerosos registros fotográficos.
Surge el enorje potencial de la fotografía como registrode lo observable. Una mirada atenta podría reconoser en esas fotos datos valiosos acerca de la cultura material de la escuela, de los espacios o de la organización de alumnos y docentes.
Sinembargo, en el campo de la investigación edicativa el registro fotográfico es poco utilizado y aun se le asigna un lugar secundario.
Los teóricos de la "cultura visual" sostiene que en la actualidad,además de la profusión el interés por la imagen en la vida cotidiana, la "novedad" radica en centrarse en lo visual como un lugar en el que se crean y discuten significados.
La idea delmundo como texto ha comenzado a ser sustituida por la del mundo como imagen.
LA REPRESENTACIÓN FOTOGRÁFICA
La fotografía entendida como la representación forma parte del gigantesco y...
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