El Respeto En Sexto

MAESTRÍA EN EDUCACION BÁSICA
BLOQUE II
La mediación pedagógica y las estrategias didácticas para la educación basicaIII

CORRESPONSABLE:
MTRA. María Guadalupe Granados González

TEMA:Competencias docentes y evaluación autentica: ¿ falla el protagonista?

ALUMNO (A):
LIC. Lucia Isabel Chávez Puente
FECHA: 14 de septiembre del 2011 Nuevo Laredo, Tamaulipas

TAREA
Competenciasdocentes y evaluación autentica: ¿ falla el protagonista?
Autor: Felipe Trillo Alonso
* Analizar la propuesta de evaluación autentica ( media cuartilla)
* Explicar los modelos de evaluaciónconvergente y divergente
* Exponer su propuesta de evaluación
Lo primero que debemos hacer es partir del concepto de competencias. Pues suele ocurrir que términos como este de lascompetencias se ponen de moda y todo el mundo da por supuesto que los demás saben. Ahora bien definiremos el concepto de competencia el cual es el conjunto de conocimientos y habilidades y de actitudes que seaplican en el desempeño de una profesión.
En base a esto es necesario saber para qué evaluamos y que es lo que vamos a evaluar. La evaluación se da para llevar acabo actividades que lleven a laenseñanza y aprendizaje y tener un control del proceso que se debe llevar en la clase, pero más que nada para dar a conocer a los padres de familia el avance de los alumnos, y así llegar a unaevaluación auténtica.
La idea básica de proponer la evaluación auténtica es que si realmente deseamos enseñar a los estudiantes para que piensen, decidan y actúen en el mundo real, la tarea deevaluación que les propongamos debe requerir en algún momento una demostración activa de su capacidad de poner en acción el conocimiento en contraste con hablar o escribir de el( Biggs, 2005p. 189).Evaluación convergente: El pensamiento se concentra en algo, es cerrado, se trata de resolver un problema que tiene una respuesta concreta, única.
Evaluación divergente: El pensamiento es abierto, es...