EL RESUMEN DE TEXTOS ESCRITOS1

Páginas: 18 (4421 palabras) Publicado: 2 de abril de 2014
EL RESUMEN DE TEXTOS ESCRITOS1
“El análisis del proceso involucrado en el acto
de resumir, nos ofrece una excelente oportunidad
para estudiar la relación entre lectura y escritura”.
VICTORIA CHOU HARE

“La existencia de las macroestructuras es lo que
nos permite resumir el contenido de un texto:
producir otro de extensión menor que guarde
relaciones macroestructurales con el original”.LOMAS, OSORO Y TUSÓN

“La clave de la eficiencia en lectura es minimizar
la cantidad de información gráfica que nos es
necesaria para llegar al significado”.
KENNETH GOODMAN

¿Qué es un resumen? ¿Qué instrucciones hemos recibido para adelantar la tarea de
resumir?¿Cuáles son las relaciones del resumen con la lectura y la escritura? ¿Qué predomina en
la actividad de resumir: la lectura ola escritura?¿Cuáles son las características del resumen?
¿Qué importancia tiene la comprensión en la elaboración de resúmenes? ¿La comprensión
garantiza la capacidad de resumir? ¿Cómo pueden afectar las variables de persona, texto y tarea
las estrategias de selección y condensación al resumir? ¿Un resumen mal elaborado implica
necesariamente una deficiencia lectora? ¿De qué manera el nivel deconocimiento previo afecta
los procesos de selección y condensación? ¿Qué incidencia tiene la longitud del texto que se va a
resumir? ¿Existen textos más fáciles de resumir? ¿Identificar las macroestructuras textuales es
suficiente para escribir buenos resúmenes? ¿Para resumir es necesario distinguir entre importante
e interesante?
Vamos a intentar en este capítulo dar respuesta a todos estosinterrogantes. Si los leemos con
atención, podríamos llegar a concluir que elaborar un resumen es una actividad bastante compleja.
Desde luego, esta conclusión sería contraria a una idea que se ha generalizado de lo que significa
resumir: una labor tan sencilla, común y carente de exigencia que para llevarla a cabo sólo se
requiere de intuición. Quizás las únicas instrucciones que hemosrecibido para realizarla son:
a. Expresen con sus propias palabras el contenido del texto leído.
b. Reduzcan a x número de páginas la información del texto original, siendo fieles a su
contenido.
c. Manifiesten qué fue lo que más les llamó la atención en la lectura anterior.
Como vemos, la primera instrucción equipara la actividad del resumen con la recuperación libre del
recuerdo del texto leídoy supone que resumir sólo implica un cambio de registro (“con sus propias
palabras”).
La instrucción b se fundamenta en la definición “un resumen es decir lo principal sin alterar el
contenido”. En este caso, resumir es saber jerarquizar unas ideas y al mismo tiempo ser
respetuosos de un material original (aunque todos sabemos que estas no son tareas fáciles).
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Texto tomado de:http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=52312

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La instrucción c, si bien parte del reconocimiento de que existen diferencias en la recepción y, por
consiguiente, en la síntesis que se puede producir, sólo induce a una recuperación fragmentaria
del texto, ya que no procura que los estudiantes se fundamenten en macroestructuras generales.
Recordemos que,desde la escuela, la gran mayoría de nuestros profesores, no sólo de español,
nos ha pedido hacer resúmenes de los más variados textos, como si se tratara de una actividad
espontánea y natural. “Todos (...) hemos odiado la escuela cuando nos obligaban a hacer
resúmenes” Umberto Eco (1988).

Definiciones y procedimientos
Nuestra insistencia sobre las instrucciones que por lo general hemosrecibido para realizar un
resumen y sobre el concepto que tenemos del mismo, obedece a que, como lo afirma Victoria
Chou Hare (1992:143), “la forma en que se piensa el resumen tiene (o debería tener)
consecuencias directas para su enseñanza posterior”. Entonces, es de suma importancia que los
docentes e investigadores de los procesos involucrados en la actividad de resumir estén
conscientes de...
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