El retraso Mental

Articulo diferencias entre niños blancos y negros con retraso mental.
Introducción
En los Estados Unidos una proporción más de lo esperado de niños negros es puesta en clases para los retrasados mentales educables.(1-4) en paralelo, rates de incidencia del retraso mental han sido found ser más alto entre negros que entre los Whites en general.(1,2,5-7) debido a que approximately 80 % depersonas con el retraso mental son suavemente retrasadas, la incidencia más alta entre negros es likely ser atribuible principalmente al retraso mental templado.
En una encuesta cruz - seccional en Atlanta metropolitana, la incidencia cruda del retraso mental templado, definido como un coeficiente intelectual (el CI) de 50 a 70, era aproximadamente tres veces más alto entre Black que entre niños de10 años blancos.(8) somos conscientes de solamente otra comparación de la incidencia del retraso mental templado entre negros y los Whites; en niños seguidos para envejecer 7 años en que la incidencia del retraso mental templado era casi cuatro veces más alta entre Black que entre niños blancos (46 versus 12 por1000).(7)
Muchas razones podían explicar estas diferencias. En el retraso mentalespecial, leve es informado ser relacionado con el estado socioeconómico bajo constantemente, (7,9 -16) y la raza es correlacionada con el estado socioeconómico muy.(17) por lo tanto,, confundir con el estado socioeconómico pudo explicar el exceso observado del retraso mental entre negros. Therefore revisamos la relación entre raza y el retraso mental templado después de controlar para sociodemographicseleccionado los factores.
Métodos
Estos análisis usan datos del Atlanta del desarrollo estudio de Disabilities de Metropolitan. Los detalles del caso que la definición, los procedimientos de comprobación, y la incidencia evalúan del retraso mental han sido informados sobre en otro lugar.(8,18) niños con el retraso mental en este informe eran un subconjunto de niños identificado durante elencuesta de incidencia (8) concretamente el asociado esterilizado nacido en 1975 o 1976 a residentes de la área de Atlanta metropolitana cinco condado y vivir en la zona en la edad10. para este estudio de caja - control, asociamos a 379 niños con el retraso mental templado (definido como un CI de 50 a 70 en el examen psicométrico más reciente) en una evaluación de los registros de orígenesmúltiples.
Seleccionamos a 1200 niños de control al azar de todos niños de 10 años poner en una lista en escuelas públicas en la área de Atlanta metropolitana en 1985 o1986. después de excluir todos niños antes identificar como tener retraso mental, la parálisis cerebral el deterioro visual, los el problema auditivo, o la epilepsia; aquellos inscritos en en cualquier tipo de clase de educación especial(excepto personas de elevado rendimiento altas); y aquellos no nacido a un residente de la área de Atlanta, fuimos dejados con 650 niños.
Definimos la competencia de un niño como la competencia de la madre como grabar sobre la partida de nacimiento. Excluimos a cinco niños (cuatro niños de caso y un niño de control) porque raza maternal no fue anotada, y cuatro (un niño de caso y tres niños decontrol) porque la madre no era ni Black nor White. Por lo tanto,, nuestra muestra de estudio fue reducida a 374 niños con el retraso mental templado y a 646 niños de control.
Como confounders potenciales o modificadores de efecto, escogimos relaciones sexuales la edad maternal, la orden de parto la educación maternal, y el estado económico de las partidas de nacimiento. Use que la dirección de lamadre identificara el grupo de bloque de censo (una subdivisión de una zona de censo) en el que la madre estaba viviendo en la época del parto del niño.(19) el ingreso familiar medio en 1979 (1980 datos de censo) para todas familias vivir en el grupo de bloque de la madre fue usado como un apoderado para el estado económico de la familia. Los ingresos familiares de mediana de los grupos de...