eL ROL DE LA FAMILIA

 Introducción
La educación como hecho social es de fundamental significación en el proceso de desarrollo de la humanidad, por lo tanto la educación acontece en un contexto histórico-social, el cual está impregnado de la filosofía e ideología de la época con el objetivo de mantener el sistema social.
En estos momentos de cambios yde grandes proyectos hacia el logro de una educación de calidad, con la participación activa de todos los actores involucrados en la dinámica social y la creación de redes sociales en el proceso educativo del país, se presenta la gran oportunidad de profundizar y avanzar en el abordaje de la atención educativa integral de los educando que presentan desfase en su proceso de aprendizaje.
Elcarácter social y cultural de toda educación se entiende como el conjunto de prácticas y actividades mediante las cuales, los grupos humanos ayudan a sus miembros a asimilar la experiencia cultural organizada, persiguiendo su desarrollo individual y social.
Este valor social de la educación hace que las finalidades y principios que caracterizan cualquiera de sus tramos de formación nohagan referencia exclusivamente a aspectos académicos, sino a su relación con los intereses de la sociedad para la que están formando y de las personas que la conforman.
Los objetivos que se persiguen en esta etapa trascienden en gran parte, los ámbitos exclusivamente académicos, puesto que se pretende dar respuesta a las demandas sociales y culturales de la sociedad con objeto de asegurar quetodo el alumnado llegue a ser miembro activo y responsable de esa misma sociedad a la que pertenecen.
Para lograr al máximo nivel los objetivos propuestos, se debe tener en cuenta los procesos de aprendizaje y desarrollo, así como sus características personales y sus intereses, considerando los conocimientos que han de formar parte de los aprendizajes del alumnado, sabiendo que lasdisciplinas son un medio para alcanzar otros objetivos.
Esta demanda social ha permitido transformar gradualmente las prácticas tradicionales de segregación hacia una integración de los alumnos y alumnas con deficiencias en la escuela, el trabajo y la comunidad en general.
El número creciente de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales escolarizados actualmente y, la aceptación dela diversidad como principio educativo, obliga a definir los diversos elementos que configuran la intervención educativa con el fin de adecuarse a cada uno de ellos teniendo en cuenta su ambiente habitual y orientarse hacia unos objetivos, en un contexto determinado y a lo largo de unos tiempos limitados.
La experiencia mundial en relación con la incorporación de nuevas perspectivas acercade la educación de niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales fundamentan la necesidad de hacer cambios sustanciales en las prácticas educativas, en los contextos de aprendizaje de la educación común con el fin de hacerlos más eficiente.
En este sentido, el propósito de esta investigación es proponer un programa de intervención dirigidas a los docentes para la atención de alumnoscon necesidades educativas especiales en la educación media general
Dentro de esta perspectiva, desde el punto de vista educativo se hace necesaria la preparación y apoyo a los docentes para mejorar el proceso enseñanza y aprendizaje en los educandos, es por ello, que se hace necesaria ayudar a los educadores a modificar sus esquemas previos, según los cuales conciben las necesidadeseducativas especiales. Este cambio debe llevar necesariamente a una plena aceptación de los sujetos con necesidades educativas especiales y una verdadera integración social de los mismos e incluso a la sustitución del concepto de personas con necesidades educativas especiales por el de persona normal que presenta una condición especial. Solo de este modo, será posible la verdadera integración social y...