EL ROL DEL DIRECTOR
Páginas: 52 (12917 palabras)
Publicado: 12 de mayo de 2015
Avances de
Investigación
Educación y aprendizajes
El rol del director en la escuela:
el liderazgo pedagógico y su incidencia
sobre el rendimiento académico
Silvana Freire
Alejandra Miranda
17
El rol del director en la escuela:
el liderazgo pedagógico y su incidencia
sobre el rendimiento académico
Avances de Investigación 17
El rol del director en la escuela:
el liderazgo pedagógico y suincidencia
sobre el rendimiento académico1
Silvana Freire
Alejandra Miranda
1 Este estudio fue posible gracias al apoyo del Centro Internacional de Investigaciones para
el Desarrollo (IDRC), Canadá, en el marco de una beca otorgada a investigadores junior
por Think Tank Initiative, a través de GRADE. Asimismo, las autoras agradecen a Gabriela
Guerrero y Juan León por sus comentarios y apoyo enel desarrollo de esta investigación.
La serie Avances de Investigación, impulsada por el Grupo de Análisis para el Desarrollo
(GRADE), busca difundir los resultados en proceso de los estudios que realizan sus investigadores. En concordancia con los objetivos de la institución, su propósito es realizar investigación académica rigurosa con un alto grado de objetividad, para estimular y enriquecerel
debate, el diseño y la implementación de políticas públicas.
Las opiniones y recomendaciones vertidas en este documento son responsabilidad de sus autores y no representan necesariamente los puntos de vista de GRADE ni de las instituciones
auspiciadoras.
Esta publicación se llevó a cabo con la ayuda de una subvención del Centro Internacional de
Investigaciones para el Desarrollo, Canadá, bajola Iniciativa Think Tank.
Lima, noviembre del 2014
©
Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE)
Av. Grau 915, Barranco, Lima 4, Perú
Apartado postal 18-0572 Lima 18
Teléfono: 247-9988
www.grade.org.pe
Directora de Investigación: Lorena Alcázar
Corrección de estilo: Rocío Moscoso
Asistente de edición: Diana Balcázar
Diseño de carátula: Elena González
Diagramación e impresión:Impresiones y Ediciones Arteta E. I. R. L.
Cajamarca 239-C, Barranco, Lima, Perú. Teléfonos: 247-4305 / 265-5146
Índice
Introducción
7
1. Revisión de la literatura sobre liderazgo escolar y
rendimiento
11
1.1. Gestión y liderazgo escolar
11
1.2. El liderazgo escolar y su relación con el rendimiento
académico
14
2. Diseño y objetivos del estudio
19
3. Métodos
21
3.1. Datos y tamañode la muestra
21
3.2. Variables del modelo
22
4. Resultados
4.1. Características de los estudiantes y las instituciones
educativas
29
29
4.2. Asociación entre el liderazgo pedagógico del director y
el rendimiento académico de los estudiantes en
Matemática y Comprensión Lectora
34
5. Discusión y perspectivas de política
45
Referencias bibliográficas
53
INTRODUCCIÓN
En elPerú, la reforma educativa se ha enfocado principalmente en
garantizar el derecho a la educación para todos y asegurar la calidad de
este servicio. La Ley General de Educación, Ley 28044, en su artículo
132 define la calidad educativa como el nivel óptimo de formación
que deben alcanzar las personas, el cual debe ser evidenciado por las
escuelas en los logros de aprendizaje que alcancen susestudiantes. Si
bien las oportunidades de acceso a la educación básica evidencian incrementos significativos3 a lo largo de los últimos años, aún queda
como tema pendiente en la agenda la mejora de la calidad educativa,
en términos de los resultados de aprendizajes logrados por los estudiantes (Ministerio de Educación 2012b). Actualmente, evaluaciones
nacionales e internacionales realizadas en el paísmuestran de manera
consistente problemas importantes en los logros de aprendizaje, que
revelan un bajo desempeño en los distintos grados evaluados.4 Así,
en la última evaluación censal para estudiantes castellanohablantes de
2 Ley General de Educación, Ley 28044. Recuperado de.
3 Las tasas netas de matrícula para el 2013 alcanzan el 93,5% en...
Investigación
Educación y aprendizajes
El rol del director en la escuela:
el liderazgo pedagógico y su incidencia
sobre el rendimiento académico
Silvana Freire
Alejandra Miranda
17
El rol del director en la escuela:
el liderazgo pedagógico y su incidencia
sobre el rendimiento académico
Avances de Investigación 17
El rol del director en la escuela:
el liderazgo pedagógico y suincidencia
sobre el rendimiento académico1
Silvana Freire
Alejandra Miranda
1 Este estudio fue posible gracias al apoyo del Centro Internacional de Investigaciones para
el Desarrollo (IDRC), Canadá, en el marco de una beca otorgada a investigadores junior
por Think Tank Initiative, a través de GRADE. Asimismo, las autoras agradecen a Gabriela
Guerrero y Juan León por sus comentarios y apoyo enel desarrollo de esta investigación.
La serie Avances de Investigación, impulsada por el Grupo de Análisis para el Desarrollo
(GRADE), busca difundir los resultados en proceso de los estudios que realizan sus investigadores. En concordancia con los objetivos de la institución, su propósito es realizar investigación académica rigurosa con un alto grado de objetividad, para estimular y enriquecerel
debate, el diseño y la implementación de políticas públicas.
Las opiniones y recomendaciones vertidas en este documento son responsabilidad de sus autores y no representan necesariamente los puntos de vista de GRADE ni de las instituciones
auspiciadoras.
Esta publicación se llevó a cabo con la ayuda de una subvención del Centro Internacional de
Investigaciones para el Desarrollo, Canadá, bajola Iniciativa Think Tank.
Lima, noviembre del 2014
©
Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE)
Av. Grau 915, Barranco, Lima 4, Perú
Apartado postal 18-0572 Lima 18
Teléfono: 247-9988
www.grade.org.pe
Directora de Investigación: Lorena Alcázar
Corrección de estilo: Rocío Moscoso
Asistente de edición: Diana Balcázar
Diseño de carátula: Elena González
Diagramación e impresión:Impresiones y Ediciones Arteta E. I. R. L.
Cajamarca 239-C, Barranco, Lima, Perú. Teléfonos: 247-4305 / 265-5146
Índice
Introducción
7
1. Revisión de la literatura sobre liderazgo escolar y
rendimiento
11
1.1. Gestión y liderazgo escolar
11
1.2. El liderazgo escolar y su relación con el rendimiento
académico
14
2. Diseño y objetivos del estudio
19
3. Métodos
21
3.1. Datos y tamañode la muestra
21
3.2. Variables del modelo
22
4. Resultados
4.1. Características de los estudiantes y las instituciones
educativas
29
29
4.2. Asociación entre el liderazgo pedagógico del director y
el rendimiento académico de los estudiantes en
Matemática y Comprensión Lectora
34
5. Discusión y perspectivas de política
45
Referencias bibliográficas
53
INTRODUCCIÓN
En elPerú, la reforma educativa se ha enfocado principalmente en
garantizar el derecho a la educación para todos y asegurar la calidad de
este servicio. La Ley General de Educación, Ley 28044, en su artículo
132 define la calidad educativa como el nivel óptimo de formación
que deben alcanzar las personas, el cual debe ser evidenciado por las
escuelas en los logros de aprendizaje que alcancen susestudiantes. Si
bien las oportunidades de acceso a la educación básica evidencian incrementos significativos3 a lo largo de los últimos años, aún queda
como tema pendiente en la agenda la mejora de la calidad educativa,
en términos de los resultados de aprendizajes logrados por los estudiantes (Ministerio de Educación 2012b). Actualmente, evaluaciones
nacionales e internacionales realizadas en el paísmuestran de manera
consistente problemas importantes en los logros de aprendizaje, que
revelan un bajo desempeño en los distintos grados evaluados.4 Así,
en la última evaluación censal para estudiantes castellanohablantes de
2 Ley General de Educación, Ley 28044. Recuperado de
3 Las tasas netas de matrícula para el 2013 alcanzan el 93,5% en...
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