El Rol Del Docente

trayecto docente 2011 |
El Rol del Docente
TRABAJO PRACTICO N 1
1) Lectura del apunte” La construcción del conocimiento profesional docente” Lourdes Monteros
2) Realice un resumen de las características de la profesión docente
3) Indague en el encuadre general 2011-2015. Tomo 1 (pag 9)
La acción educativa requiere…. Y luego realice una conclusión relacionando lo expresado en estosítems con el punto 1
Características de la profesión docente
* Autonomía profesional, burocratización y descalificación: los buenos docentes son necesariamente autónomos en su juicio profesional, no dependen de investigadores, funcionarios, innovadores o superiores. Esto no significa que no sean permeables a las ideas elaboradas por otros en distinto tiempo o lugar. Tampoco que rechacenconsejos, asesoramiento técnico u otras formas de apoyo. Pero ellos saben que las ideas no son de demasiada utilidad práctica hasta tanto ni hayan sido suficientemente asimiladas, de manera tal que se encuentren sujetas al criterio personal del profesor. La autonomía profesional de los profesores es unos de los aspectos considerados más expresivo de su condición o no de profesionales. Por autonomíase entiende tanto la capacidad de control de las propias decisiones profesionales, a nivel individual, como el autogobierno de una profesión. La prueba de la autonomía es la autorregulación profesional, de manera tal que solamente podrían ser considerados como profesionales quienes pueden determinar en qué consiste su propio trabajo, lo cual se comprueba observando si tienen capacidad de autorregularse. El aula es el santuario de los profesores. El profesor no debe tener dificultades en ningún sitio y, si la tiene en su vida familiar, no puede reflejarse en clase.
La escasa autonomía profesional a nivel colectivo, se interpreta como burocratización, es decir con la perspectiva jerárquica y el control de las decisiones de arriba abajo. Esto supone acentuar el discurso de la supervisión, laevaluación y el control de los profesores por agentes externos. Un indicio de la profesionalización es el paso progresivo de un tipo de control burocrático externo a un control profesional interno, es un paso en el que los propios profesionales disponen de mayores cotas de poder en cuestiones como la selección de nuevos miembros, la carrera docente, la formación y las decisiones relativas a suactividad docente. Hay autores que plantean la desprofesionalización con el fenómeno de descalificación profesional o desconsideración del profesorado
* Intensificación, indefinición y proletarización: junto con las demandas cognoscitivas, la sociedad reclama de los profesores que presten atención a otros aspectos del desarrollo personal de sus alumnos y que incorporen a su práctica otrasresponsabilidades.
Cada vez que la sociedad tiene un problema social o político pendiente dirige su mirada a la escuela y los profesores para que lo solucionen dando lugar a un proceso de intensificación de las funciones de la escuela y de los profesores, se produce también un proceso de indefinición de la tarea docente colocando al profesorado en contra las cuerdas de la perplejidad. Quizás estasdemandas sean adecuadas y exijan un esfuerzo de refundación de la profesión
Este conjunto de factores está propiciando una situación caracterizada por la continua ampliación de las responsabilidades de los profesores y profesoras a tareas diferente de las relacionadas con dar clases
Esta situación trae como consecuencia el aumento constante de expectativas sobre el papel a desempeñar porprofesores y profesoras contribuyendo a la vez al doble fenómeno de intensificación e indefinición del trabajo docente
El trabajo de profesores y profesoras no solo no se simplifica sino q se complica cada vez más, reclama una adaptación profesional constante
Los profesores adoptan aptitudes diversificadas que van desde la inhibición, la dependencia el riesgo o la resistencia clara o encubierta, a la...